閱讀#《幸福的勇氣》day4

【閱讀背景】

1.21天共讀，見證持續(xù)輸出和堅持的力量。

2.在閱讀和寫作的過程中見證彼此的成長。

3.每天進步一點點。

【我的感悟】

家長和教育者往往喜歡充當法官，去決定孩子的對與錯，殊不知很多孩子原本就不知道他們做的事情是對或錯，只認為這個事可能好奇才去做，在教育者和家長批評后才知道原來自己在做一件壞事。教育的最終目標是“自立”，任何人都不應該成為這條道路上的障礙，作為家長和教育者是否需要反思下。

在這個社會上破壞規(guī)則就會受到嚴厲的懲罰，遵守規(guī)則就會被贊揚。同時只要存在人類，就會有競爭，競爭就會帶來社會的發(fā)展，推動社會不斷朝前發(fā)展的根本力量就是競爭原理。在孩童時期不必著急去做這類競爭，尤其是教育者和家長，更多的需要引導孩子與這個社會的其他成員協(xié)助。根本沒有必要與這樣的競爭對手進行競爭 ，也不可以進行競爭。

存在競爭就會有對手，你可以把人生看成一場馬拉松比賽，競爭對手就在自己旁邊一起奔跑。我們可以一路相伴，也可以互相學習，在競爭的過程中需要公平地去對待。這本身也是一種激勵和鼓舞，需要我們協(xié)同共進，推動社會的發(fā)展，所以也就沒有什么問題。不與他人競爭，而是把與他人合作放在第一位，這是何等的尊重。如果說需要治療共同體的病，而不是去治療個人，共同體才是關鍵。

經(jīng)常說要十全十美，那么我們有時也會存在不完美，一味著在意他人的評價，就無法過好自己的人生。在追求理想的同時，我們也必須進行腳踏實地的思考，我們是否有過自卑的生活，尤其是在我們兒時，在身體尚未發(fā)育完全的同時，心理上卻顯得比較成熟，明明心理和大人沒什么區(qū)別，但作為人的價值卻得不到認可。這或許就是人類身體方面脆弱，但在心理比任何動物都要強大。

一直認為我們需要自我認同，而不是被他人認同，同時也不要在意他人的評價。我們自己的價值由自己來決定，而不是由他人，讓他人來決定我們的價值，叫依存。我們需要接受平凡的自己接受作為“蕓蕓大眾”的自己，我們不需要追求他人的認同，也無需過多的稱贊和關注。

阿德勒一直強調(diào)需要彼此尊重，我們自己也需要通過尊重來展示我們的位置。批評是一種破壞“尊重”的行為，然而發(fā)怒或斥責是一種低成本、不成熟、暴力性的交流手段。表揚或批評也就是賞罰，會妨礙孩子的“自立”，然而“自立”就是用自己的手決定自己的價值。我們不需要希望他人來決定自己的價值，是由我們自己來決定的。

教育不是“工作”而是“交友”，應該像朋友一樣，更應該建立真正意義的“交友”關系，我們每個人都值得去思考工作的意義。

【我的思考】

在競爭過程中，我個人開始會非常排斥，直到有一天終于領悟，即使是競爭對手也可以成為朋友，互相學習，一起為這個行業(yè)奉獻自己的一點點力量。教育的目的是讓大家有協(xié)助意識，而不是培養(yǎng)競爭意識。

【我】馬拉松愛好者、閱讀踐行者