? ? ? ? 前幾天和朋友吃飯，很自然地聊到我們當(dāng)?shù)刈罱笥讶锆倐鞯囊粋€(gè)視頻上。視頻里一名小學(xué)老師穿著皮鞋，對(duì)一個(gè)小男孩狠狠踢了幾腳。由于視頻在我們當(dāng)?shù)貍鞑シ秶珡V，影響太大，以致教育局也介入了。事件最終以這名小學(xué)老師停職才最終平息。

　　在這件事的討論上，我和朋友分為兩派，同時(shí)也代表了朋友圈里的兩派意見。朋友堅(jiān)定地認(rèn)為老師不該受這樣嚴(yán)重的懲罰，他覺得她根本沒錯(cuò)，甚至對(duì)她產(chǎn)生了深深的敬意。

　　理由是老師這么做是為了學(xué)生好。那些亂嚷嚷的群眾根本不知道這位老師再有一年就要退休了。她明知道這個(gè)社會(huì)學(xué)校已嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生，但還是冒天下之大不韙踢了這個(gè)沒寫作業(yè)的小男孩。歸根結(jié)底是老師不忍心孩子因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋荒廢學(xué)業(yè)，最終一事無成。如果沒有高度的責(zé)任心，不是為了孩子好，她完全沒有必要冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　社會(huì)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)過于嚴(yán)苛，既要求他們不能誤人子弟，學(xué)生們要考重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，又要求他們不能給學(xué)生太大壓力。要是放在二十年前我們那個(gè)時(shí)代，視頻上的老師只會(huì)有過之而無不及。一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，正是調(diào)皮搗蛋的年紀(jì)，老師的苦口婆心總有學(xué)生無法體會(huì)，依舊我行我素，虛度年華。老師沒辦法，只能采用這種方式。學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)可能把老師恨死了，但從長遠(yuǎn)來看，他掌握了知識(shí)，學(xué)到了本領(lǐng)，考上了更好的學(xué)校，人生軌跡都可能因此改變。

　　朋友說的確實(shí)是事實(shí)，但我還是不能完全認(rèn)同。首先時(shí)代在進(jìn)步，各行各業(yè)都在發(fā)生巨大變化。教育這一行業(yè)也不例外。是的，我們那個(gè)年代的學(xué)生，尤其是男孩，可能每個(gè)人都接受過老師在“為你好”的名義下的暴風(fēng)驟雨般的洗禮，但老師的素質(zhì)也在不斷提高，教育方式不斷升級(jí)，不應(yīng)該任然停留在以前這種這種簡單粗暴，立竿見影的野蠻教育方式上。

　　二十多年前我上幼兒園，老師唯一的一件教具是全校唯一的一架鋼琴，當(dāng)時(shí)的幼兒園已經(jīng)算奢侈品了。聽老師彈鋼琴教我們唱歌，是最幸福的一件事。上小學(xué)，上初中學(xué)校由于缺乏教學(xué)工具，很多課程里學(xué)的東西不能給我們生動(dòng)形象地展示，完全靠老師語言描述，我們?cè)谀X子里想象。所以當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)只能強(qiáng)迫記憶，死記硬背。好多學(xué)生記不住，但因?yàn)槲窇掷蠋煹陌驼?，只能?qiáng)迫記憶，這也是當(dāng)時(shí)教育的基本生態(tài)。

　　我仍然清楚地記得我們學(xué)習(xí)細(xì)胞的時(shí)候，由于學(xué)校沒有顯微鏡，老師就叫我們把細(xì)胞的模樣想象成十五的月亮一樣，結(jié)構(gòu)呢，就像煮熟的雞蛋一樣。而現(xiàn)在的老師學(xué)生再不用體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的尷尬了，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)工具可以說只有你想不到，沒有實(shí)現(xiàn)不了的。老師完全可以通過改善教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到教學(xué)目的。如果孩子沒有掌握知識(shí)，沒完成作業(yè)，首先應(yīng)該反思的是自己哪里做的不夠好給孩子形成的印象不深，孩子沒理解，沒內(nèi)化成自己的東西。應(yīng)該怎樣去修改，去完善，去提升，這是老師該做的事，而不是簡單地通過體罰強(qiáng)迫孩子按自己的意志行事。

　　再者，在成長過程中，老師對(duì)孩子自信心的建立和性格的塑造發(fā)揮著關(guān)鍵作用。如果孩子的行為和老師的要求違背，老師就通過恐嚇、暴力的方式解決，那么孩子長大成人后面對(duì)同樣的情景，也會(huì)通過簡單粗暴的暴力方式解決。因?yàn)閮簳r(shí)的記憶最深刻，老師處理問題的方式已根植在他記憶的最深處，成為他性格的一部分。而作為成人的他面對(duì)的，是家庭，是社會(huì)，人生路上很可能充滿各種出其不意的不如意，而如果他采用的是暴力，后果是不堪設(shè)想的。

　　當(dāng)然我不否認(rèn)，老師體罰孩子確實(shí)有出于對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)的因素，我甚至能體會(huì)到她在面對(duì)孩子的無知時(shí)，怒其不爭的氣憤。但，老師作為陽光下最崇高的職業(yè)，面對(duì)孩子的頑劣、厭學(xué)、早戀等各種問題，除了有一顆高度負(fù)責(zé)的紅心之外，更應(yīng)該注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，投入更多精力關(guān)注學(xué)生的心態(tài)。

　　如同有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生通過望聞問切切中病人要害而對(duì)癥下藥，有經(jīng)驗(yàn)的老師能與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，因材施教。讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)塑造完整的性格。如此這般，家長們才能心安。