【摘要】：隨著科學技術的不斷發(fā)展以及教育的不斷改革,素質(zhì)教育的呼聲越來越大,并且教育界也開始重視學生的素質(zhì)教育,教師不再僅僅教授學生課本上的知識點更加注重對學生情感的教育,使兩者有效結合。高中階段的學生正處在從青春期到青年期的轉折期,在高中美術教學活動中開展情感教育,可以讓學生從內(nèi)心深處體會到作品所要表達的感情，可以提高學生的創(chuàng)作能力，讓作品與學生產(chǎn)生共鳴,加深學生對美術的理解。

【關鍵詞】：高中美術;教學;情感教育；作用

隨著我國高等教育改革步伐的不斷加快，作為高中階段的美術教程的教學而言，教師要不斷拓寬課堂教學的維度，要對于學生的綜合審美能力和美術素養(yǎng)展開培養(yǎng)。在實踐這樣的教學目標的過程中，把情感教育融入到課堂教學中是非常重要的。

情感教育可以培養(yǎng)學生的興趣

人是一種情感動物，情感讓我們生活的世界變得豐富多彩，要讓學生對美術課堂活動產(chǎn)生濃厚興趣，就必須開展情感教育。這一情感建立在兩個方面的基礎上,第一是來自教師的情感,教師可以利用自己的情感表達、語言上的親和力等外在的教育因素，使學生有一種親和感，讓學生不再抵觸，主動去接受。其次是來自學生的情感,學生應該積極主動地配合教師的數(shù)學一種很好的方式。優(yōu)秀的美術作品乃至藝術創(chuàng)作中都包含著作者內(nèi)心豐富的情感表達，在看懂作品以及賞析作品的過程中，學生必須能夠領會到透過作品作者想要表達的情感。這樣賞析過程才能夠更充分，美術課的教學才會更為深入。利用情感教育的方法，可以讓學生與作品產(chǎn)生共鳴，體會到作品內(nèi)部的情感表達，而且教師也可以改變以往枯燥的教學方式，讓課堂氛圍更加有趣。

例如，在進行國畫教學的過程中，可以通過多媒體播放一些畫，如齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬圖》、潘天壽的《記寫雁蕩山花》等等，它們都是作者的情感寄托，通過這種方式不僅僅能夠加深學生們對于國華基本技法的了解，還能夠讓學生真正的體會到國華的特殊魅力，激發(fā)起學生的民族自豪感，通過感情上的共鳴讓學生喜歡上美術。

情感教育可以提升學生體驗作品的素養(yǎng)

高中美術教學的重要任務是培養(yǎng)學生的審美能力與審美興趣，所以，教師應該在這方面引導學生去理解作者的內(nèi)心世界，看畫家是在何種背景下創(chuàng)作的作品是很重要的。為此，教師必須搭建起學生與畫家之間的感情橋梁，讓學生與畫家能夠進行心靈上的溝通，讓學生在鑒賞作品的過程中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生對于真、善、美的贊美之情，以及對于丑惡事物的鞭撻之情。為做到這一點，除了采取常規(guī)的教學方式外，教師還需要將多媒體教學功能充分發(fā)揮出來。

例如，在現(xiàn)代主義繪畫教學中，如果僅僅靠語言，是無法讓學生體會出現(xiàn)代繪畫的情感的，所以教師可以利用多媒體為學生播放畢加索的經(jīng)歷，讓學生更深刻的理解作者的內(nèi)心世界，創(chuàng)作過程中所經(jīng)歷的事情，這樣學生可以更好的去創(chuàng)作，去了解一幅畫中作者要表達的主旨。而且多媒體的直觀、動態(tài)、簡易、多方位，可以讓美術課堂更具趣味性，促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，讓美術欣賞展現(xiàn)新面貌。

情感教學能增強學生的美術鑒賞力

在高中美術中開展情感教育，能夠讓學生把握好鑒賞美的方式，該種能力對于學生而言是一種十分重要的素養(yǎng)。因此為了讓學生了解作品的創(chuàng)作手法和表達技巧，教師的情感教育是關鍵。

? ? 此外，在情感教育活動中，還能幫助學生掌握表達美的方式，學生只要接受到專業(yè)化的情感教育，就會積極投入到美術學習活動中，繼而激發(fā)出學生模仿的愿望,從優(yōu)秀作品中進行學習與借鑒。在具體教學活動中,教師可以將音樂與美術結合起來，讓學生產(chǎn)生更豐富的情感體驗。音樂與美術有著一些共性,最能表達出人類的情感,音樂與美術在情感表達上有著相似之處,對于一些難以用語言表達的情感，常常可以使用音樂進行表達。為此，教師可以在美術教學中利用音樂的氛圍，讓學生能夠更加深刻的去理解作品，產(chǎn)生共鳴。

例如，在在《麥田上的烏鴉》的數(shù)學活動中，教師可以在課章上播放巴赫的大提琴組曲，讓學生在欣賞美術作品的過程中有著音樂的絕美伴奏，可以更深刻理解該作品蘊含的絕望與悲涼的情感。這樣學生就可以更好地體會到作者的繪畫心情。

四、情感教育能夠幫助學生在課堂上發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?！睈垡蛩固乖?jīng)說過。情感教育可以激發(fā)一個人的創(chuàng)作力，讓人發(fā)掘出未現(xiàn)的潛力，我們生而為人，正因為愛自己，而推及愛父母及社會，乃至愛自然萬物，才能熱愛生活，創(chuàng)造美好。所以情感上的引導是很重要的，所以教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特征開展多種多樣的創(chuàng)意性活動，鼓勵學生主動參與活動中，讓學生體會到美術學習的樂趣，只要學生可以從心底里產(chǎn)生樂趣，就會積極主動地投入其中，即使遇到困難，學生也會尋求資料加以解決，這對于高中生以后的發(fā)展是十分有利的。

例如，在學習雕塑繪畫時，教師可以展示我國的兵馬俑圖片以及其他宗教的雕塑，如秦始皇兵馬俑群、中國四大石窟，讓學生了解中國陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力，發(fā)現(xiàn)雕塑藝術的美。

結語

總而言之，情感教育在高中美術課堂教學中的作用是顯而易見的，情感教育的好處不僅能激起學生的學習興趣，也能夠促進學生審美素養(yǎng)和作品鑒賞能力的提升。美術教師要賞雨構建賞析教學和情感教育間的橋梁，用情感來滋潤與豐富美術課堂，給學生賞析作品找到不一樣的視角，這會讓課程教學的各項目標更容易實現(xiàn)，同時，學會說那個的綜合美術素養(yǎng)也能夠更有效的得到構建。