? ? ? ?也許是一直以為的工作作風(fēng)，不自主的影響著自己在家里的講話方式，總有那么一點(diǎn)命令的口氣，媽媽曾經(jīng)就批評(píng)過我：“你這是領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)慣了，總喜歡指使別人做這個(gè)做那個(gè)?！碑?dāng)時(shí)還非常不以為然。后來漸漸發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，工作中還會(huì)顧及一下手下的感受，所以哪怕是指使還會(huì)特別注意一下講話方式。但在家里，面自已的孩子，多數(shù)時(shí)候就早已習(xí)慣了直接了當(dāng)。最近一年當(dāng)面對(duì)女兒青春期的叛逆對(duì)抗，以及自己越來越意識(shí)到教養(yǎng)方式出現(xiàn)了問題，我在積極努力的調(diào)整、學(xué)習(xí)、進(jìn)步中。接觸正面管理，讓我得以全面正式所有問題都來自于我的控制欲望，還是就是在家里話實(shí)在太多了。

記錄11.14晚上與兒子的一次溝通：

我：“昊昊，我們來聊一會(huì)兒吧？”

兒子：“好的，媽咪?！表樇磁赖轿业耐壬?，黏糊了一下。

我：“媽媽今天早上第一次聽昊昊上課，非常開心！你來講講你的各方面表現(xiàn)吧？”

兒子：“我上課舉手很積極！”

我：“嗯！我看到了，非常棒！表揚(yáng)！還有呢？“

兒子：“我數(shù)學(xué)課表現(xiàn)特別好！”

我：“嗯！是的，很好！還有呢？”

兒子：“沒有了。。?！保ㄋ芏徽f不好的，我只能開始引導(dǎo)問題）

我：“那上課前的準(zhǔn)備你做得怎么樣？”

兒子：“沒有，我沒有拿出鉛筆盒?！?br>我：“嗯！那你覺地怎么樣才合適呢？”

兒子：“提前拿出來。（又沒有話了）

我：“那上課時(shí)你有專心聽老師講課嗎？”

兒子：“沒有。”

我：“那老是鉆到課桌底下在干什么呢？”

兒子：“我借了同桌的筆，筆套頭就我彈出去了，我找了幾次都沒有找到，后來下課在椅子底下終于找到了?！保檎业搅说倪@個(gè)結(jié)果一臉開心的樣子，渾然不覺地上課過程中鉆課桌底下這些動(dòng)作有什么不好。）

我繼續(xù)耐心地說：“嗯！那你覺地以后應(yīng)該怎么樣呢？”

兒子：“要好好上課?！保ü烙?jì)只是一時(shí)的引合我的）

（中間省略一部份）

我：“好哦!我們要說到做到哦！我們需要為今天說的一些規(guī)定寫一份日常慣例表吧！”

兒子：“什么？”

我：“就是把每天應(yīng)該做些什么，比如早上快快洗漱、吃飯、上學(xué)，學(xué)校里的表現(xiàn)，晚上到家要先做什么，后做什么，時(shí)間規(guī)定等定出來?！?/p>

兒子：“好的?！保〒肀?、親吻，之后利落地晚上寫作業(yè)、看書、睡覺）

后記：以上對(duì)話方式有改變親和，而不是直接批評(píng)，但話還是少不了的多，還需要進(jìn)一步改變。另外，日常慣例表還沒有動(dòng)筆，只是口頭上講了一些。其實(shí)內(nèi)心是怕寫了也實(shí)施不下去。求支援，希望簡單可操作，可持續(xù)！