新年初始，大家應(yīng)該都在做2020年的計(jì)劃，在討論2020年計(jì)劃的時(shí)候，我們應(yīng)該仔細(xì)去想象一下2020年你所在的領(lǐng)域會(huì)有哪些變化，想清楚以下幾個(gè)問題，未來的才會(huì)朝著正確的方向前進(jìn)。

一，教育有什么好玩的事情發(fā)生？

1.把精力聚焦在人工智能所解決不了的問題上

大家都有感受到人工智能正在一步步的改變我們的生活方式，顛覆很多傳統(tǒng)行業(yè)，所以無論哪一個(gè)行業(yè)，都要擁抱人工智能。英國廣播公司（BBC）基于劍橋大學(xué)研究者的數(shù)據(jù)體系，分析了365種職業(yè)未來的“被淘汰概率”。其中，電話推銷員、打字員、銀行職員等職業(yè)，分別以99.0%、98.5%、96.8%概率，被列為可被人工智能取代的職業(yè)；而藝術(shù)家、心理醫(yī)生、教師等職業(yè)，分別以3.8%、0.7%、0.4%的概率，被列為最不可能被人工智能取代的職業(yè)。BBC分析認(rèn)為，教師被機(jī)器人替代的概率只有0.4%。

雖然教師被機(jī)器替代的概率很低，但是我認(rèn)為人工智能對(duì)純教知識(shí)的老師影響還是會(huì)很大。人工智能幫助人類處理規(guī)則確定性、動(dòng)作機(jī)械性、過程重復(fù)性的日常事務(wù)后，人們將會(huì)有更多的時(shí)間和精力去處理富有情感性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。

人工智能可以解決孩子的智力問題，但是解決不了孩子的非智力問題，因?yàn)樵诤⒆拥膶W(xué)習(xí)成長過程中，智力因素只是其中一部分，還會(huì)受到很多情感方面影響，我經(jīng)常舉例子說學(xué)生學(xué)習(xí)就像茶壺一樣，如果沒有先幫他把蓋子打開，塞知識(shí)進(jìn)去是塞不進(jìn)的。我們應(yīng)該把精力聚焦在人工智能所解決不了的問題上，關(guān)注孩子的底層學(xué)習(xí)能力，比如孩子的品格塑造、自我管理的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等能力。我不擔(dān)心機(jī)器像人的思考，我擔(dān)心人像機(jī)器一樣思考，未來的孩子不僅要與人相處，還要學(xué)會(huì)與機(jī)器和人工智能相處。

2.線上線下的融合

大師輔會(huì)不斷探索線上線下融合的模式，以面對(duì)面的教學(xué)為主，用科技輔以面對(duì)面教學(xué)，提升教學(xué)的效率。OMO的概念最早由李開復(fù)老師在2017年針對(duì)新零售提出，OMO即Online-Merge-Offline或Offline-Merge-Online，指線上線下的融合。具體到教育行業(yè)，是指精準(zhǔn)記錄并打通線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)，依靠數(shù)據(jù)建立完整的知識(shí)圖譜和學(xué)情分析體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

二，會(huì)有什么家長最想要的事情發(fā)生？

1、孩子需要學(xué)業(yè)規(guī)劃師

目前教育還是比較碎片與零散，家長一般會(huì)在幾個(gè)機(jī)構(gòu)選擇老師，孩子周末疲于奔命，每個(gè)科目平均用力，發(fā)現(xiàn)吃力不討好，缺少給孩子做整體的規(guī)劃。

太多教育機(jī)構(gòu)將學(xué)生以及家長視為“韭菜”，而非從教育的本質(zhì)和孩子的實(shí)際情況出發(fā)。即使學(xué)生成績整體差，我們也不提倡孩子全科都補(bǔ)習(xí)的，這種情況先要調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及心態(tài)，先重點(diǎn)抓一兩門，讓孩子找到成就感，學(xué)科的底層學(xué)習(xí)方法是可以復(fù)制的，只要他在一個(gè)科目上從“不會(huì)”到“會(huì)”，他對(duì)其他科目心理的設(shè)限就打破了。

教育機(jī)構(gòu)要從用戶需求出發(fā)，幫助孩子做整體規(guī)劃，每個(gè)孩子都需要下面三個(gè)規(guī)劃：

1）生涯規(guī)劃，如何選擇未來的發(fā)展方向，領(lǐng)域，職業(yè)？

2）升學(xué)規(guī)劃，根據(jù)目標(biāo)倒推，制定現(xiàn)實(shí)、高效的升學(xué)路線圖。

3）學(xué)科規(guī)劃，孩子該學(xué)什么？該怎么學(xué)？這方面最好的機(jī)構(gòu)和資源有哪些？

2、從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂學(xué)”

人生道路很漫長，從學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西只是人生路上很少的一部分，在你未來的生活與工作中，會(huì)遇到很多未知的東西，知識(shí)的更新迭代速度很快，這真的需要一個(gè)人終身不斷學(xué)習(xí)，更需要的是孩子適應(yīng)變化的底層能力，不是傳授孩子知識(shí)，而是教他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。我們希望孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

三、教育有什么樣的變化發(fā)生？

從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變

要讓學(xué)生從被教育、被學(xué)習(xí)的局面，變成“我要學(xué)、我喜歡學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和能力。顧明遠(yuǎn)說“當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展日新月異，社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，如果還是用傳統(tǒng)的方式把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們變成考試機(jī)器，將來怎么能適應(yīng)世界的變化？”，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境和領(lǐng)域，教師不是知識(shí)的唯一載體，也不是知識(shí)的權(quán)威，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要引導(dǎo)他們探索未知的世界，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，關(guān)鍵在發(fā)展學(xué)生的思維。

這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代，2020年，從心出發(fā)，擁抱未來。