今天你尋找“導(dǎo)語(yǔ)”了嗎？
? ? ? ? 西姆斯是一個(gè)新聞學(xué)老師，給同學(xué)布置了一項(xiàng)作業(yè)：為一個(gè)故事寫(xiě)一段導(dǎo)語(yǔ)。
? ? ? ? 這個(gè)故事是：比弗利山莊高中的校長(zhǎng)肯尼斯 · 彼得斯今日宣布，比弗利山莊高中全體教員將于下周四赴薩克拉門(mén)托參加一場(chǎng)有關(guān)新型教學(xué)法的學(xué)術(shù)討論會(huì)。人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特 · 米德、大學(xué)校長(zhǎng)羅伯特 · 梅納德 · 哈欽斯，以及加州州長(zhǎng)埃德蒙 · 杰 · 布朗將到會(huì)并發(fā)言?！?/p>
? ? ? ? 學(xué)生們噼里啪啦地敲打著鍵盤(pán)，他們緊跟著老師的節(jié)奏紛紛交了文稿，有的同學(xué)寫(xiě)道：“比弗利山莊高中的校長(zhǎng)肯尼斯 · 彼得斯今日宣布，比弗利山莊高中全體教員將于下周四赴薩克拉門(mén)托參加一場(chǎng)有關(guān)新型教學(xué)法的學(xué)術(shù)討論會(huì)。人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特 · 米德、大學(xué)校長(zhǎng)羅伯特 · 梅納德 · 哈欽斯，以及加州州長(zhǎng)埃德蒙 · 杰 · 布朗將到會(huì)并發(fā)言。”上了自己的“急就章”導(dǎo)語(yǔ)。這些導(dǎo)語(yǔ)每一篇都試圖盡可能簡(jiǎn)明扼要地概括出“何時(shí)”、“何地”、“何事”、“何因”、“何人”這些要素：“瑪格麗特·米德、梅納德·哈欽斯及加州州長(zhǎng)布朗將向全體教員發(fā)表講話，主題是……”“下周四，高中全體教員將……”
? ? ? ? 西姆斯檢查了學(xué)生們寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)，然后把它們放到了一邊。所有人寫(xiě)的都不對(duì)。他說(shuō)，這個(gè)故事的導(dǎo)語(yǔ)正確的寫(xiě)法應(yīng)該是“本周四不上課”?！霸谀且凰查g，”艾芙隆回憶說(shuō)，“我懂得了，新聞學(xué)不僅僅意味著要反芻事實(shí)，而且還要把握重點(diǎn)。弄清楚什么人、什么事、什么地方和為什么這些要素是不夠的，還要理解這篇新聞到底意味著什么，以及它為什么重要。他教我的某些東西不僅適用于新聞工作，也同樣適用于生活中?！?/p>
舉一個(gè)例子：
? ? ? ? 美國(guó)東方航空歷史上最大的一次空難，飛機(jī)操作正常，卻百余人死亡，事故起因卻是起落架燈未亮，過(guò)于專(zhuān)注這個(gè)小問(wèn)題，卻沒(méi)看到自動(dòng)駕駛儀失效，駕駛儀失效后，飛行高度不斷的下降，當(dāng)機(jī)組人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，事情已經(jīng)到了最糟糕的時(shí)候，無(wú)法挽救。
? ? ? ? 在生活中我們可以通過(guò)訓(xùn)練自己尋找“導(dǎo)語(yǔ)”。我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己能夠找到已經(jīng)忽略了的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)捕捉標(biāo)題，尋找自己每天、每周的生活“導(dǎo)語(yǔ)”，微小的、不斷增加的變化，一時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)，但是久而久之，我們的刻意練習(xí)就能產(chǎn)生質(zhì)的變化。
本文內(nèi)容來(lái)自《精要主義》作者格雷戈.麥吉沃恩
