晚上外面吃飯回來，孩子開開心心的和我說 :“媽媽，我去做作業(yè)了。”不到兩分鐘 ，拉著臉，和我說 “我數(shù)學(xué)作業(yè)忘記帶了！ ”

我一下子聯(lián)想到，就在前兩天 ，早上忘記把作業(yè)帶去學(xué)校 ，今天又忘記把作業(yè)帶回來 ，到底怎么回事 ？三年以來從來沒有出現(xiàn)過這種情況 ，為什么這幾天頻頻出現(xiàn)忘記帶作業(yè)呢？我不僅有些惱火 ！

突然想到孩子自信心偏低 ，現(xiàn)在也已經(jīng)帶有情緒 ，如果我在指責(zé)抱怨，不僅解決不了問題，還會觸發(fā)她的情緒按鈕，肯定會哭鬧不止。我該怎么辦呢 ？

她那邊已經(jīng)哭上啦 ，哭的很傷心 ，眼淚像斷了線的珠子 不停的落下來 。

我首先想到的是接納她的情緒，“媽媽知道你現(xiàn)在很傷心很難過 ，或許也有些自責(zé) 。來，過來媽媽抱抱，上次不是告訴媽媽說，你傷心難過有情緒的時候，希望媽媽抱抱哄哄嗎 ？ ”

我把孩子拉過來，坐到我的腿上抱著她。她依然在釋放著情緒，眼淚不停的往下落 ，兩條腿也在不停地蹬來蹬去。我就這樣緊緊的抱著她，讓她把情緒先釋放出來 。

哭了一會兒后，我和她說 “寶貝你想哭就哭一會兒，等哭好了，媽媽再和你一起想辦法 。其實媽媽小時候也有忘記帶作業(yè)的情況 ，你想知道媽媽當(dāng)時是怎么辦的嗎 ？”

她哭著搖頭 ，哭的聲音明顯小了……

于是我告訴她“媽媽小時候把練習(xí)冊整本書給丟了，每天老師都會布置練習(xí)冊的作業(yè)，那怎么辦呢 ？媽媽只能每天晚上去同學(xué)家里抄下來 然后再做 。 ”

“老師要求作業(yè)必須要寫到那本本子上 ，可我沒帶回來 ！”

“那我們想個辦法，把這件事情解決好嗎 ？”

“沒有辦法 ！”孩子說。

“你記得很多時候，也有同學(xué)會忘記帶作業(yè) ，讓你把作業(yè)拍給她對吧？每個人都會有忘記的時候，你已經(jīng)很棒啦 ，上學(xué)三年了這還是第一次忘記帶作業(yè)。 ”

“如果我們讓同學(xué)把題拍過來 ，你做到另一個本子上 ，明天和老師說忘記帶作業(yè)，可以嗎？”

“不可以?！泵黠@的不想讓老師知道忘記帶作業(yè)這回事。

我腦子飛快的思考著 ，接下來應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢 ？

首先要讓她敢于承認(rèn)錯誤 ，敢于面對問題 ，問題發(fā)生時有個好的心態(tài)去面對，然后再想辦法解決問題 。

“這不是一回事 ，這不一樣 ！”孩子哭著說道。

“事情雖然不一樣，但是道理是一樣的。 ”

“寶貝你記得，有一句話叫:有時壞事也會變成好事嗎？”

“這件事不是好事！這件事變不成好事！ ”

“那媽媽和你一起來看看，這件事情怎么能把它變成好事情呢？”

“其實壞事變成好事，首先要改變心態(tài)，換一種心情換一個角度去看待問題，壞事就變成好事了?！?/p>

“你知道有時候承認(rèn)錯誤，比我們?nèi)ハ朕k法掩蓋錯誤要容易的多，每個人都會犯錯，但是有的人敢于承認(rèn)錯誤，有的人卻因為犯錯不敢承認(rèn)去撒謊，你知道比起做作業(yè)更重要的是什么嗎？”

“不知道 ”孩子搖著頭回答道 。

“比起做作業(yè) ，更重要的是學(xué)習(xí)如何解決問題的能力 ，和一個人的優(yōu)良品質(zhì) ?！?/p>

“雖然沒有帶作業(yè)回來 ，沒有辦法做作業(yè) ，但是你依然想盡辦法，克服困難 ，把作業(yè)完成了，那是不是說明你是一個特別愛學(xué)習(xí) ，勇于克服困難的孩子呢 ？ ”

說到這里，孩子已經(jīng)不哭，情緒已經(jīng)穩(wěn)定了。

“那作業(yè)沒有帶回來，我們是不是要想辦法，如何在這種情況下把作業(yè)做完？如果把這個問題解決，我們是不是又多了一項解決問題的能力呢 ？以后再遇到類似事情的時候，你是不是就可以很好的解決呢 ？”

“通過這件事情，我們認(rèn)識到錯誤，敢于承認(rèn)錯誤，并且以后不再犯這樣的錯誤。”

你看通過沒有把作業(yè)帶回來這一件事情，我們就學(xué)習(xí)到這么多，那是不是壞事就變成好事了呢 ？

“那我們現(xiàn)在問同學(xué)要作業(yè)吧 ？”“我們找誰呢 ？”

經(jīng)過孩子的思考同意，我們找了一位同學(xué)，讓她幫忙把作業(yè)拍過來 。

然后孩子又想了一個辦法，找到和學(xué)校的作業(yè)本兒一樣的本子，把作業(yè)寫下來，把作業(yè)的那幾張撕下來，明天粘到學(xué)校那本作業(yè)本上 。

這時候問題又來了 ！還有一份作業(yè)是試卷需要家長簽字 ，試卷沒有帶回來，那就沒有辦法簽字 。

她還糾結(jié)著這個問題，遲遲不肯去寫作業(yè)。

“寶貝兒 你調(diào)節(jié)一下心情，處理一下情緒，我們先把其他作業(yè)做完，這個事情等到作業(yè)做完，我們再來想辦法好嗎 ？不然會因為這一件事情耽誤其他作業(yè)的完成?！?/p>

“寶寶心情不好 ”孩子噘著嘴說道。

“來，媽媽陪你去寫作業(yè)吧，你寫作業(yè)媽媽在你的房間看書 ，這下你該高興了吧！你看壞事又變成好事了，本來媽媽說要你自己去寫作業(yè)的 ，現(xiàn)在媽媽陪你寫作業(yè) 。你又賺到啦 ，哈哈～”我打趣道。

氣氛緩和了，她撒嬌的對我說 “媽媽親親 ，媽媽抱抱 ?！?/p>

于是，我親了親，抱了抱她，開心的去做作業(yè)了，作業(yè)寫的快又仔細(xì)。

不一會兒做完作業(yè)了，又回到試卷簽字的問題上 ，這時候，剛好班級群里有一個同學(xué)也沒有帶試卷回去，在群里和老師說明情況 ，我和孩子說 ，我們也和老師直接說吧 ！

孩子不想在班級群里說，于是我又和她說“這樣吧我單獨給老師發(fā)信息說明情況 ?！?/p>

她表示同意，至此一場風(fēng)波徹底平息～我也長長的舒了口氣！