文/張娟
范仲淹《漁家傲·秋思》
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
蘇軾《江城子·密州出獵》
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
辛棄疾《破陣子》
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
秋瑾《滿江紅·小住京華》
小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
一、? 從意象上，認(rèn)識“豪放詞”
師：宋詞分為豪放和婉約。這四首詞你認(rèn)為分別屬于哪一類呢？
展示：（豪放、婉約的定義）
《詩余圖譜》中說：“詞體大略有二，一體婉約，一體豪放。婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢宏。然亦存乎其人，如秦少游之作多是婉約，蘇子瞻之作多是豪放?！?br>
異口同聲“豪放”。
師：你們也許是憑著直覺說的。下面我們弄懂兩個(gè)詞語的含義。
展示：
蘊(yùn)藉：藏在其內(nèi)，隱藏而不外露。
恢宏：博大、寬宏。
師：根據(jù)你的理解，談?wù)勀男┚渥雍婪?？（提示：可是從意象、意境方面談及。?br>
生：第一首的“四面邊聲連角起”“四面”寫出了邊塞戰(zhàn)地的聲響之大，說明戰(zhàn)爭正在興起，他躊躇滿志。
師：我們且不看平仄，從用詞上思考為什么不用“周圍”而用“四面”？
生：“四面”范圍更廣，空間更大。
師：你從空間、戰(zhàn)爭場面看出豪放。
生：第一首的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?！彼虢üαI(yè)，有志向。
師：“燕然未勒”，用典故抒發(fā)抱負(fù)， 筆力宏闊。
生：塞下秋來、四面邊聲、千嶂里，長煙落日，寫的氣勢恢宏，豪放。
師：上片，你來讀，你會帶著一種什么樣的感情讀出來？
生：豪放。
師:豪放的語氣可以通過語速、語調(diào)、詞語的重音讀出來，你讀。
生讀。
師：還有呢？有沒有認(rèn)為第一首都是“豪放”的句子？
生：“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！蔽矣X得寫得索然，不太豪放，尤其“白發(fā)”“淚”這些詞。
師：好，你覺得這首詞還有不太豪放的地方？因?yàn)槌霈F(xiàn)了老態(tài)的、消極的詞匯。
生：我覺得辛棄疾“的盧馬、弓……”，寫出了報(bào)效國家，了卻君王大事的愿望和志向。
師：南宋朝廷茍且偷安，詩人把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)結(jié)合，唱出了收復(fù)失地報(bào)效朝廷的慷慨之音。
生：第二首“左牽黃，右擎蒼， 千騎卷平岡”，這一句寫出了豪放氣概。
生：我也覺得第三首中的“夢回吹角連營”，寫出了戰(zhàn)爭的慷慨之聲、豪邁氣概。
生：我覺得第四首中的“心卻比，男兒烈”，寫出了女子的英雄氣概。
師：這一句不是用意象，而是直接抒情。
生：我覺得蘇軾的詞，跟別人不一樣，他沒有一個(gè)消極情緒的意象，全是積極的意象。
師：這位同學(xué)有見地，蘇軾的詞作，一掃貶謫詩的常見意象。
師：意象是詩歌中體現(xiàn)作者情思的句子。找出意象，探尋詞魂，體察作者的胸襟本色，是慷慨向上，還是低徊委婉，是辨別詞風(fēng)的依據(jù)。蘇軾辛棄疾在歷史上并稱“蘇辛”，我們來欣賞他們的不同。
生分別讀。
展示：
白發(fā)、淚、風(fēng)霜、雨雪、夕陽、鷓鴣、子規(guī)、落花、孤燈等等
而代之
黃狗、蒼鷹、錦帽、貂裘、千騎、天狼等
師：關(guān)于蘇東坡詞無一句不豪放，我們大概沒有什么爭議。那么我們帶著豪放的語氣來齊讀。
生齊讀
師：辛棄疾是一員武將，在南歸之前帶兵廝殺戰(zhàn)場，可南歸后卻被賦閑在家，畢生收復(fù)中原的志向付之東流，只能在醉酒后撫劍憂愁，此詞就是寫于這種情況之下?；ハ嗔牧哪銖哪男┮庀罂闯鏊闹鞠颉?br>
生紛紛。
展示：
燈、劍、連營、的盧、分麾、弦、沙場、弓箭
師：我們看到這里面的意象，許多是戰(zhàn)場的物事，抒發(fā)了可歌可泣殺敵決心，但是一個(gè)意象打破了所有的希望，道出無限失意的感慨。
生：白發(fā)。
師：對。剛才同學(xué)也講到“白發(fā)”代表一種消極的情態(tài)，其實(shí)“ 白發(fā)”在古詩詞里是常見的意象，請看。
展示：
宿昔青云志，蹉跎白發(fā)年?！獜埦琵g
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！畎?br>
白頭搔更短，渾欲不勝簪?！鸥?br>
白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛?！瘏?br>
白發(fā)逐梳落，朱顏辭鏡去?！拙右?br>
白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事?！翖壖?br>
……
生讀。
師：你們分別讀出一種什么情緒？
生：哀傷。
生：感嘆時(shí)間流逝。
生：蹉跎歲月。
……
師：古詩詞中的“白發(fā)”，確實(shí)代表一種“愁”。
展示：
壯志難酬之愁
懷才不遇之愁
憂國憂民之愁
物是人非之愁
懷舊思鄉(xiāng)之愁
……
師：辛棄疾的詞雖馳騁疆場三千里，實(shí)寫的卻只這一句。其他的句子都是醉和夢中的虛寫，這種方法叫做——
生齊：虛實(shí)結(jié)合。
師：所謂詩言志，無非借人、事、景抒懷。也就是借用借景抒情、融情于景、物言志等表達(dá)方式抒懷。下面，我們比較秋瑾的詞，看最后一首的意象，其實(shí)這首詞嚴(yán)格說應(yīng)該是敘事、抒情。但，即使敘事，也有意象，找一找。
生：籬下黃花
生：秋容如拭
生：青衫、淚水
展示：
八國聯(lián)軍入侵后不久，秋瑾決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。1903年的中秋節(jié)，她與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命，決定東渡日本留學(xué)。這首詞即她在這個(gè)中秋的述懷之作。
師：一個(gè)女人，在這種背景之下，我們有一萬個(gè)理由想象她應(yīng)該“凄凄慘慘凄凄”，但我們看這些景物陰晦嗎？
生：我們看到景物是偏向明麗的。
師：尤其籬下黃花，代表——
生：一種隱逸生活。
師：哪位把“秋容如拭”的解釋背一下。
生背。
師：明麗的景物，烘托豪邁的個(gè)性，擺脫了小女兒的情態(tài)。但是男人和女人的豪放又是不同的。我們比較蘇軾和秋瑾詞中的句子。
展示：
持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
師：從意象上，比較出了不同之處了嗎？
生：“雕弓、滿月、天狼星”，看出蘇軾的文武全才，有陽剛之氣。
生：秋瑾的“青衫濕”，寫出淚水之多，可能是無限失望。
師：是的，秋瑾的詞里，還是偶爾流露出一種女人的溫婉美。當(dāng)然了，我們區(qū)別豪邁詞和婉約詞，主要看主體意象的特點(diǎn)。下面我們齊讀豪放詞的意象特點(diǎn)。
展示：
剛健開朗、無拘無束
慷慨激昂、氣勢豪縱,
樂觀進(jìn)取、雄奇豪邁
陽剛之美、恢宏沉雄
生齊讀。
二、? 從情感上，思辨“豪放詞”
師：建功立業(yè)，一直是豪放詞中交響曲的主旋律。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活是立體的，老去光陰速可驚，往往使得詩人又不自覺地幡然浩嘆，請看
展示：
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
可憐白發(fā)生。
莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
師：豪放詞里的這些感嘆，比如“征夫淚”“鬢如霜”“可憐白發(fā)生”“青衫濕”……如此悲涼的詩句，是不是就削弱了豪放詞的豪放力度呢？
生沉默。
展示：
宋仁宗朝，西夏是從西北方面侵?jǐn)_中原的強(qiáng)大敵人。公元1040年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（陜西延安），在邊城駐扎，在防御上起了很大的作用；但朝廷腐敗，敗多勝少，也只能堅(jiān)守以穩(wěn)定大局為要。本詞即作于此時(shí)。
師：生活是創(chuàng)作的源泉，我們結(jié)合作者的經(jīng)歷考查吧。范仲淹當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)候應(yīng)該是一種什么心情？
生：苦悶吧，畢竟“將軍白發(fā) ”了，他說“可憐”。
師：“可憐”，自傷自悼，感嘆時(shí)世多艱，其實(shí)“自古英雄多磨難”，
他們確實(shí)內(nèi)心苦悶，所以也有人提出質(zhì)疑，不認(rèn)為這是“豪放詞”。比如：
展示：
魏泰《東軒筆錄》卷十一云：“范文正公（仲淹）守邊日，作《漁家傲》樂歌數(shù)闋，皆以“塞下秋來”為首句，頗述邊鎮(zhèn)之勞苦。歐陽公嘗呼為“窮塞主之詞”，你認(rèn)為呢？
師略作翻譯
生：雖然這上片氣勢恢宏，但下片還是憂郁的。
師：歐陽修說他“窮塞主之詞”，什么意思呢？大概就是寫勞苦，窮途末路之感的牢騷，訴其鎮(zhèn)邊之苦。但這首詞，還是跟訴苦不同，你認(rèn)為呢？（一首一首講，不要重復(fù)別人。）
生：我覺得“氣象也很宏大”， “四面邊聲連角起”突出詩人的豪放。
生：我覺得“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”， “燕然未勒”這個(gè)詞說明他想像漢朝大將那樣勒石而還，建立功業(yè)，還是豪放的。
師：詩人用典，往往以古人偉業(yè)，表達(dá)報(bào)國之志。所以并不覺得萎靡。你們揣摩其他三首詞里的用典，抒發(fā)什么情感？
生：“持節(jié)云中，何日遣馮唐”、“八百里分麾下炙”、“馬作的盧飛快”也應(yīng)該表達(dá)詩人的一腔熱血。
生：這首詞是蘇軾被貶謫的時(shí)候?qū)懙?，沒有一絲抱怨和牢騷。
生：我覺得最后一首詞“心卻比，男兒烈！”比前三首都豪放。她是女兒身，卻如此俠肝義膽，被稱為“女俠”，名不虛傳。
……
師：我們用詞中的一個(gè)字分別形容這幾首詞的情感？
生：第一首我想用詞牌里的“傲”
生：狂
生：壯
生：烈
……
師：豪放自是豪放詞的本色，你讀的時(shí)候，如何讀出這種豪放呢？
展示：
我?guī)е鴂____語氣讀這句，你看他________。
生：我?guī)е暌曇磺械恼Z氣讀蘇軾的“西北望，射天狼”這句話，你把把戰(zhàn)功立業(yè)之心躍然紙上。
師：你用豪放的語氣讀。
師：他讀出了豪放沒有？我們來玩味怎么讀出豪放。
展示：
魏良輔《曲調(diào)》里說：“長腔要圓活流動不可太長；短腔要簡徑找絕，不可太短。至如過腔接字，乃關(guān)鎖之地，有遲速不同，要穩(wěn)重嚴(yán)肅，如見大賓之狀?！?br>
師：我們記住三個(gè)要訣就行。長腔——圓活流動，不凝滯；短腔——簡徑找絕，不拖延；過腔——穩(wěn)重嚴(yán)肅，不虛浮。
師：你來試試。
生讀
師：他讀的怎么樣？
生：“射”含有殺氣，要嚴(yán)肅。
生讀。
師：蘇軾的詞里確實(shí)有肅殺的逼人之勢，讓人覺得“天風(fēng)海雨逼人”，是收到朝廷壓抑之下的心靈抒寫。蘇軾的豪放詞的代表作，我們曾經(jīng)背過。再試著背背。
展示：
《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！?br>
生齊背
師：你覺得這首詞哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？
生：我覺得“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句。他寫出了人物的雄心壯志。
生:我覺得“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”最有情感，用典比喻自己的志向。
……
師：我們關(guān)于景物情感的融合有一句俗語叫“一切——”
生：一切景語皆情語
生：一切景語皆情思
師：“早生華發(fā)”和“鬢微霜”都是______
生：感慨人生苦短。
師：所以詩人的情感，既包含積極、向上、慷慨、任俠，也包含
生：感嘆、惋惜、悲涼
師：你們看到豪放的一面，能看到婉約的一面嗎？老師提醒。
展示：
根據(jù)創(chuàng)作心理學(xué)，作者個(gè)性對風(fēng)格有巨大影響。田同之說，“填詞亦各見其性情：性情豪放者，強(qiáng)作婉約語，畢竟豪氣未除；性情婉約者，強(qiáng)作豪放語，不覺婉態(tài)自露?！?br>
師：你們看到豪放的一面，其實(shí)也有無奈，但是這些詞有著明顯的共同點(diǎn)：
不是寫______，而是寫______。（用近反義詞填）
生：我覺得不是寫出了凄慘，而是抒發(fā)了慷慨大氣。
生：不是寫出了閑情逸致，而是寫出了報(bào)國大志。
……
師：區(qū)別豪放和婉約還要考據(jù)：詩人的性情。其實(shí)范仲淹的這首詞寫于蘇軾之前，為什么蘇軾成為豪放詞的開創(chuàng)者呢？我們來一番詩人性情的探究。
展示：
蘇軾在寫完《江城子·密州出獵》后，寫信給朋友《與鮮于子駿書》：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵！數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多；作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。
師翻譯。
師：你們讀出了什么樣的蘇軾？
生：高度自信。
生：自是一家的高興。
……
師：孩子們，成就其人的是——
生：性情。
展示：
范文正公和王荊公（王安石）的對詞的態(tài)度：真英杰者，經(jīng)天緯地平天下為己任。詩詞，末技爾。
師：范仲淹留下的豪放詞只有五首，而蘇軾留下三百多首。孩子們，成就其人的是——
生：創(chuàng)作的目的，看什么都要當(dāng)做事業(yè)來干。
師：成就其人的是——
生：心性。
師:其他三人的詩歌都有蒼涼的詩句，而蘇軾沒有。其實(shí)，蘇軾在寫這首時(shí)候，正面臨非常的不幸。
展示：
展示：
宋神宗熙寧八年，他被貶于密州第二年，此時(shí)密州蝗旱相連，而西北邊境異族不斷騷擾邊境，內(nèi)憂外患之下，雖已不惑之年，仍“雄心勃勃”，在任上盡力解除百姓疾苦， 這首詞即作與同僚常山狩獵歸來之時(shí)。
師：我們學(xué)過古人的許多詩歌，在被貶的情況下 ，常有
展示：
懷才不遇之憤
英雄末路之悲
壯志難酬之嘆
生不逢時(shí)之憤
人生苦短之苦
他鄉(xiāng)羈旅之憂
思鄉(xiāng)懷舊之悵
消極避世之哀
……
師：我們看到的這些詞——
生：懷才不遇 不悲戚
生：英雄末路 不放棄
生：壯志難酬之嘆還迎
……
師：這就是“壯”詞，這就是豪放詞的情感密碼。
展示：
豪放中蒼涼
豪放中粗獷
豪放中悲壯
豪放中溫煦
生齊讀。
師：我們賞析古詩詞，可以用下面的方法。
展示：
知識背景查閱到
賞析術(shù)語要記牢
意象意境和手法
情感寄托細(xì)推敲
典故里面藏蘊(yùn)藉
懷才不遇憂國調(diào)
豪放婉約景殊同
宦海沉浮唱離騷
三、? ? 從精神上，升華“豪放詞”
展示五張疫情亮點(diǎn)（略）
師：寒假開始的時(shí)候，新冠疫情爆發(fā)。白衣天使臨危受命馳援武漢，全國上下同心協(xié)力展開了與病魔的殊死搏斗。其實(shí)這就是蘇軾豪放風(fēng)格的傳承，親歷險(xiǎn)，戰(zhàn)疫艱，意氣風(fēng)華靖四海。今天你們能重返課堂，這背后有多少人為我們負(fù)重前行，讓我們聯(lián)讀豪放詞中最豪放最抒情的句子，藐視災(zāi)難，向英雄致敬。
展示：
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。
師：我們讀壯詞，會產(chǎn)生“驅(qū)散妖霧乾坤凈,換來晴空萬里明”的清朗之氣。渾身滌蕩著激情，讓我們讀出時(shí)代的最強(qiáng)音吧！
展示：
哪怕生活給你千瘡百孔，也要學(xué)范仲淹▁▁；
哪怕錯(cuò)過了最好的年華，也要學(xué)蘇軾▁▁；
哪怕可憐白發(fā)生，也要學(xué)辛棄疾▁▁；
哪怕女兒身，也要學(xué)鑒湖女俠▁▁；
……
（用課文里的句子，連句。）
師：哪怕生活給你千瘡百孔，也要學(xué)范仲淹（? ）。
生：衡陽雁去無留意，無留意。
師：讓我們讀出時(shí)代的最強(qiáng)音，哪怕錯(cuò)過了最好的年華，
也要學(xué)蘇軾（? ）。
生：鬢微霜又何妨，做國家棟梁。
師：讓我們讀出時(shí)代的最強(qiáng)音，哪怕可憐白發(fā)生，
也要學(xué)辛棄疾（? ）。
生：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營，夢回戰(zhàn)場。
師：讓我們讀出時(shí)代的最強(qiáng)音，哪怕女兒身，
也要學(xué)鑒湖女俠（? ）。
生：算平身肝膽因人常熱。
展示：
做時(shí)代的強(qiáng)者，在大漠風(fēng)沙中磨練堅(jiān)強(qiáng)
做時(shí)代的強(qiáng)者，在挫折磨難中銳不可當(dāng)
做時(shí)代的強(qiáng)者，在忍辱負(fù)重中心懷夢想
做時(shí)代的最強(qiáng)音，打破男尊女卑的封鎖
面對逆旅，
穩(wěn)住心神
受得委屈
扛住風(fēng)雨
贏得未來
齊讀
齊背帶典故的句子，下課。
