下課鈴響了，我說，下課了，請(qǐng)同學(xué)們把手頭上沒有制作完成的海報(bào)暫時(shí)交上來吧！每一個(gè)同學(xué)響應(yīng)，他們像是失聰了一般沒有聽到下課鈴聲和我的話語，完全沉浸在他們的探討和海報(bào)設(shè)計(jì)中。我不得不拿起小蜜蜂大喊一聲“下課了！”

結(jié)果一陣抱怨：“怎么就下課啦？怎么辦，老師！我們還沒有完成呢？”

我說：“下周上課再繼續(xù)吧！”沒想到他們一致反對(duì)，表示想要一鼓作氣的制作完成。

還沒等我說話，只聽一個(gè)高個(gè)子男生說，“老師，可以借用下節(jié)課嗎？您跟藝術(shù)老師商量一下！”我大吃一驚，這位男生可是平時(shí)在班上調(diào)皮搗蛋加懶惰的主兒呀！

聽他這么一提議，其他學(xué)生紛紛贊同，強(qiáng)烈要求下節(jié)課繼續(xù)?？粗麄兡欠N不可遏制的激情和滿心的期待，我妥協(xié)了，便跟藝術(shù)老師商量把課調(diào)整了一下。

然而，他們絲毫沒有下課休息的意愿，依然圍坐在各自的小團(tuán)隊(duì)開心的討論著、構(gòu)畫著。

看著他們開心與投入的狀態(tài)，我的心靜靜的漾動(dòng)著欣悅，忍不住為他們拍起了照片。這時(shí)候，我的同事小鈺愁眉苦臉的跑來找我，一看她的樣子，我知道一定是上堂課不太美妙。小鈺是今年大學(xué)剛剛畢業(yè)來到我校擔(dān)任心理健康老師，跟我教課的進(jìn)度一致，這次都是在各班級(jí)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要求各團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與制作宣傳本團(tuán)隊(duì)的海報(bào)，只是班級(jí)不同。

只見她抱著幾卷看起來有點(diǎn)皺的海報(bào)作品，向我抱怨道，“他們都不愿意做，全部是敷衍了事，做出來的簡(jiǎn)直無法見人！還有很多都沒交！”她看著我們班的學(xué)生的狀態(tài)露出無比羨慕的神態(tài)，“你們班為什么都這么積極投入呀？你們班也是男生呀！我沒有一個(gè)班級(jí)有這樣的狀態(tài)！你是怎么做到的？是什么技巧讓他們這樣充滿熱情？”

她這么一問，倒是把我問倒了。我還真說不上來，我只知道我教的11個(gè)班級(jí)幾乎都樂意并投入到海報(bào)設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中來。其中有很多學(xué)生讓我感到特別欣慰與開心。他們從一開始沒什么興趣到最后全部參與進(jìn)去，并且非常認(rèn)真和投入。有不少小團(tuán)隊(duì)為了完成作品的制作，放棄午休時(shí)間在教室里精心制作。有的團(tuán)隊(duì)因?yàn)樽髌烦霈F(xiàn)了一些瑕疵，不惜花費(fèi)精力和時(shí)間重新制作。他們的態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料，為此我感到非常驚喜。

一年前，我同樣上類似的班級(jí)，上同樣類似的課程，但沒有過這樣的景象。我知道一定是什么發(fā)生變化了。

從學(xué)生角度去看，我感覺是這一屆的學(xué)生比往常要優(yōu)秀很多。然而據(jù)小鈺對(duì)她的班級(jí)的描述，好像跟過去學(xué)生相差無幾。據(jù)學(xué)工處的領(lǐng)導(dǎo)和班主任反應(yīng)，本屆學(xué)生跟往常差不多。

從我自己的角度來看，我沒有刻意去采取什么不一樣的技巧，只是我自己有了一些變化。我在看到每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)自然的喜歡他們，欣賞他們，即使部分表現(xiàn)“出格”的學(xué)生，我依然發(fā)自內(nèi)心的相信他們一定有過人之處或可愛之處。

如果一定要找出原因的話，我想，也許是因?yàn)槲议_始發(fā)自內(nèi)心的去愛他們了吧！當(dāng)我愛他們的時(shí)候，我看著他們笑的次數(shù)多了，我指責(zé)批評(píng)他們的次數(shù)很少甚至沒有了，我也不再?gòu)?qiáng)迫他們做任何事情。當(dāng)我欣賞他們的時(shí)候，我變得更加謙和，更加尊重他們的每一句話，更加理解他們的每一種行為。

我看到，他們不懼怕我，他們會(huì)跟我開玩笑，但卻喜歡并尊重我。在我面前，他們感覺到自由和自信，所以，當(dāng)我建議他們拿出各自團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和智慧制作出獨(dú)具特色的海報(bào)時(shí)，他們都一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試。

我想，當(dāng)教育里充滿了愛時(shí)，或許就不需要技巧了吧！又或許，那些所謂的技巧便已化為無痕了吧！