作者：小木魚(yú)???一個(gè)深沉的思考者，喜歡透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，希望透過(guò)文字將我的思考與你們共享。
公眾號(hào)：小木魚(yú)拆書(shū)稿（ID:xiaomuyuq9）
你知道思維是有等級(jí)的嗎？你曾經(jīng)是否曾有過(guò)這樣的體驗(yàn)，一句話或一本書(shū)，過(guò)了很久偶然再拾起，卻有了和之前不同的感受。
我深陷煩惱的時(shí)候總喜歡去找老師聊聊天，老師總是能一句話點(diǎn)醒我。有時(shí)甚至不用說(shuō)什么，就是和老師靜靜的呆一會(huì)也可以獲得內(nèi)心的平靜。老師之于我，就像是廣闊的大海，望不到頭，卻容納百川。
我很少發(fā)自內(nèi)心的去敬愛(ài)什么人，我看人喜歡去看他的內(nèi)在，去看他到底是個(gè)怎樣的人，我不在意他的身份，他的年紀(jì)，他的美丑。
對(duì)于這位老師，我發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，但我并不因此就認(rèn)為他是個(gè)完美的人，沒(méi)有人是完美的。小小的瑕疵無(wú)損他的偉大，反而為他增添些許生氣。
最近的我又陷入了煩惱，可是我卻看不清煩惱是什么，更不知道該如何解決。
偶然間翻書(shū)的時(shí)候，從我的書(shū)里掉下一頁(yè)紙，我拿起這張紙看了看，發(fā)現(xiàn)這張紙上記錄了我曾經(jīng)聽(tīng)老師講課的筆記。
這節(jié)課老師講的重點(diǎn)是：思維的等級(jí)。
我有一個(gè)同學(xué)小A，每次上課的時(shí)候他都早早的來(lái)到課堂上，別人玩耍的時(shí)候他還在努力的學(xué)習(xí)，看到他那么努力我們都覺(jué)得他期末考試應(yīng)該能考個(gè)好成績(jī)，可是考試成績(jī)出來(lái)后，他的成績(jī)反而在中下游。
我還有一個(gè)同學(xué)小C,上課時(shí)他有時(shí)聽(tīng)，有時(shí)玩，有時(shí)睡覺(jué)，可是當(dāng)我們有一些上課聽(tīng)不懂給的問(wèn)題去問(wèn)他的時(shí)候，他卻能講的很清楚。平時(shí)大部分的時(shí)間，他就宅在宿舍追劇打游戲，也就考前認(rèn)真學(xué)上幾天，但也沒(méi)有早出晚歸，算不上很努力，可是考試成績(jī)出來(lái)后，他卻總能名列前茅。
我們會(huì)稱前一種人為學(xué)酥，看起來(lái)很努力上進(jìn)但一碰就碎成渣；稱后一種人為學(xué)神，隨隨便便努力一下就讓人難以望其項(xiàng)背。我們會(huì)覺(jué)得造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)樗麄兊穆斆鞒潭仁遣灰粯拥?，事?shí)也確實(shí)如此，但是更深層的原因呢？
更深層的原因是因?yàn)樗麄兊?b>思維等級(jí)是不同的，同樣的知識(shí)，在小A看來(lái)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)他都努力的去學(xué)習(xí)以求掌握他；對(duì)小C來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)點(diǎn)卻有著不同的比重，他能很快的理清知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)，分出輕重緩急。
我記得曾經(jīng)在知乎上看到過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)姑娘說(shuō)她特別喜歡他男朋友的一點(diǎn)是，她男朋友對(duì)待任何事都很認(rèn)真，打游戲很認(rèn)真，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，和人相處很認(rèn)真，洗衣服很認(rèn)真，雖然這些事他都做的很一般。
有一個(gè)網(wǎng)友在這個(gè)故事下面回答說(shuō)，他是個(gè)生活很隨意的人，也就學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真一下。他也曾經(jīng)覺(jué)得那些干什么事都很認(rèn)真的人讓人敬佩，他甚至試著向他們學(xué)習(xí)，學(xué)著認(rèn)真的對(duì)待每一件事。
他以前喜歡一邊吃飯一邊追劇，后來(lái)改成了吃飯時(shí)認(rèn)真吃飯，看劇時(shí)認(rèn)真看劇。他在游戲上是個(gè)菜雞，那是因?yàn)樗蛴螒虿挥眯?，后?lái)他開(kāi)始認(rèn)真打游戲，游戲水平也有了些上升。
但是他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他認(rèn)真對(duì)待了生活的每一件小事之后，當(dāng)他想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率大不如前。而且他覺(jué)得生活非常痛苦，以前讓他覺(jué)得愉快輕松的事情也變成了一種負(fù)擔(dān)。
他得出了一個(gè)結(jié)論，人的注意力是有限的，只能集中在一些重要的事情上。如果把注意力平均的分布在每件事情上，那么哪每件事都會(huì)做不好，而且還會(huì)生活的很累。因此他又變回了以前的生活，不再追求事事認(rèn)真。
從上面的故事我們可以發(fā)現(xiàn)，抓住事情的重點(diǎn)，分清輕重緩急，是能更高效的做好一件事情的關(guān)鍵。
不過(guò)時(shí)代的快速發(fā)展，讓我們陷入了對(duì)知識(shí)的焦慮，我們努力的抓住一切好的知識(shí)，努力認(rèn)真的對(duì)待所有的知識(shí)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)付出那么多努力，學(xué)了那么多東西，可是還是什么都不會(huì)。
我們就覺(jué)得是自己不夠努力，是自己太笨，于是更加的焦慮，陷入瘋狂學(xué)習(xí)但提升緩慢的怪圈。
現(xiàn)在的一本書(shū)里能有20%的精髓，這本書(shū)就非常了不起了。大部分的書(shū)里，大部分的都是廢話。
我們要學(xué)會(huì)尋找精髓，抓住本質(zhì)的能力，對(duì)于重點(diǎn)的問(wèn)題，值得看的東西要反復(fù)的琢磨；沒(méi)有價(jià)值的就少想，否則就是徒增煩惱，只有這樣才能不斷提高思維的等級(jí)，而學(xué)習(xí)就是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。
如果一味的追求新鮮，追求數(shù)量，永遠(yuǎn)在同一個(gè)層面做無(wú)用功，不利于思維的成長(zhǎng)。
有時(shí)候接觸一個(gè)新的領(lǐng)域，我們需要追求數(shù)量，是為了盡快的熟悉這個(gè)領(lǐng)域，量變產(chǎn)生質(zhì)變，盡快的找到重點(diǎn)。
可是如果達(dá)不到質(zhì)變就去學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域，或者達(dá)到質(zhì)變之后，仍然追求同一個(gè)領(lǐng)域的數(shù)量，這種行為，除了能有自我安慰的效果之外，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，阻礙真正的成長(zhǎng)。
思維層次越高，便能越快抓住事物的重點(diǎn)和本質(zhì)，只需要在最重要的事情上下功夫，輕松效果又明顯，這樣生活也會(huì)輕松愉快。
但是對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，最難的便是提升思維層次，不過(guò)只要在日常生活中有意識(shí)的鍛煉往重點(diǎn)思考和往本質(zhì)思考的能力，思維等級(jí)便會(huì)慢慢成長(zhǎng)的，我們一起共勉。
