秋葉《高效學習七堂課》

第一課 定位力

五個思維模式：

目標思維，排除思維，串聯(lián)思維，標簽思維，平臺思維

兩個維度確認目標：風險承受力及技術(shù)能力，分四象限分別為平穩(wěn)起步，升級跑道，選擇跑到，更換游戲，根據(jù)不同的風險承受力和技術(shù)能力進行選擇。

如何確定一個學習方向呢？

首先，寫下想要學習的方向，

其次，對方向的薪酬待遇，就業(yè)前景（可詢問行業(yè)牛人），上升空間，自己是否有就業(yè)機會幾個方面去考慮。

再次，根據(jù)自己項目完成事項清單，確定一個方向，聚焦一個方面深挖自己的潛力和提供自己的技術(shù)能力

另外，在學習的過程中，需要串聯(lián)各項技能，形成自己的學習地圖，思考某項技能可能在其他哪些地方可以碰出火花，更應將知識串聯(lián)在整體的知識架構(gòu)上，才能更為深刻的理解和記憶相關的知識。

不同階段所需要的技能不盡相同。

最后，還要根據(jù)對信息和自己的了解，進行標簽化，關鍵是越細分，越能拿到標簽第一，然后再強化自己的其他領域和其他技能，擴大標簽。

“跟對人”也很重要，這幾需要選擇不同的平臺，不同的機構(gòu)，進行系統(tǒng)化學習。（這個適合網(wǎng)絡運營這塊的，如果純知識學習和專業(yè)技術(shù)暫不用）

以上是知識梳理，總結(jié)與收獲：有時候選擇比努力更為重要，選擇對的方向，可以堅定學習的信心，在后面的學習過程中，不至于猶豫不前。此次學習，讓我了解了，自己應該選擇一個方向去學習，并且各個學習的知識不應該孤立存在，在必要的時候進行串聯(lián)，在今后的家庭教育培訓過程中，需要找準自己的優(yōu)勢，精準定位，強化自己的標簽，而不是所有都涉獵，所有都不精通，重點是體現(xiàn)自己的專業(yè)性。