從3月18到達史院中心小學(xué)，至今已經(jīng)有三個月，這段時間以來的經(jīng)歷給我了極大的鍛煉，是我的人生中不可多得的一段經(jīng)歷。
三月份，懷著對未來生活中的迷茫和對三尺講臺的期盼，我來到了史院中心小學(xué)。我還記得任教第一天，我們的行李還放在門衛(wèi)室，住宿問題還沒有解決就走上了講臺。當(dāng)天的授課結(jié)束之后才去租的房子買的床被子和一些其他的生活用品，那一天忙到很晚，過得也很累，但是心里面卻很興奮。畢竟與我而言，這是我第一次走上講臺，第一次成為一名老師，第一次面對全班32位學(xué)生進行授課，激動的心情當(dāng)然是無以言表的。
學(xué)校這邊為我們提供了午飯，早飯和晚飯可以買到。不過每次都是那幾樣遲到最后也吃膩了，后面就自己買了鍋碗瓢盆啥的，自己燒飯吃了。這也在一定程度上鍛煉了我獨立生活的能力。
既然是過來支教，所以最大的職責(zé)還是教學(xué)。雖然我的本專業(yè)是英語專業(yè)，但是由于這邊缺數(shù)學(xué)老師，所以我到這邊之后教授六一班的數(shù)學(xué)，同時兼任班主任。當(dāng)時得知這個消息的時候，我的心就沉了。我從來沒有上過講臺，更沒有教過數(shù)學(xué)，這一下子就讓我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)老師和班主任，我對自己是一點自信都沒有。校長也私下和我談話，說這個班的男生不好管，讓我對他們嚴一點，然后我的心就更沉了。不過其實在后面的相處過程中，其實我們相處的還算不錯。
第一天剛到休息沒到十分鐘我就被六一班的語文老師領(lǐng)到班上去上課了，我感覺那個場景就像是轉(zhuǎn)校生到新班級一樣，我瞅著一個班的陌生面孔，一個班的學(xué)生也用新奇的眼神將我上下打量了個遍。楊老師簡單介紹了一下我，讓我和學(xué)生先熟悉一下，然后就走了。雖然我當(dāng)時緊張的腿都打顫，但是自從我踏入這個班級開始，我就是他們的老師呀，我必須要保持鎮(zhèn)靜。深吸了一口氣，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下我的名字，和同學(xué)們認識一下，然后就是自由交流。孩子們很可愛，不知不覺中我就一點都不緊張了，相談甚歡。點名的時候發(fā)現(xiàn)這邊孩子的名字都差不多，這也給我認識學(xué)生造成了很大的困擾。后來我得知我已經(jīng)是這個班的第四任數(shù)學(xué)老師了，不禁唏噓，更覺得肩上的擔(dān)子沉了。頻繁的換老師，讓孩子們楊丞琳很多惡習(xí)：不認真聽講，課上隨意走動，不寫作業(yè)，不交作業(yè)，讓去辦公室不去，等等。
因為沒有教過數(shù)學(xué)，所以每節(jié)課我都會進行認真的備課，備課筆記從來沒有落下過。每節(jié)課結(jié)束之后我也會寫教學(xué)反思，哪里教的好，哪里有問題，我都會記下來。之前別的老師都跟我說這個班的學(xué)生很調(diào)皮，紀律非常差，不過接手的第一個星期，孩子們上課都非常聽話，可能是因為來了新老師覺得新奇吧。但是上課第二天我就發(fā)現(xiàn)了一個非常嚴重的問題——這個班有三分之二的學(xué)生不寫作業(yè)！我第二天早上檢查作業(yè)的時候簡直驚呆了，簡直是一頭霧水，學(xué)生為什么不寫作業(yè)呢？經(jīng)過詢問之后才知道，之前的老師要求不嚴格，他們不寫作業(yè)也不要緊，所以他們就養(yǎng)成了不寫作業(yè)的習(xí)慣。這可費了我好大的力氣才讓他們準(zhǔn)時寫作業(yè)。為了了解學(xué)生的基本水平，我進行了一次測驗，結(jié)果差點讓我驚掉了下巴。全班32個人，只有五個幾個的，大部分學(xué)生都在二十幾分，甚至還有考個位數(shù)的，這簡直讓我不敢相信。這個班的學(xué)生的基礎(chǔ)實在是太差了！基本的加減乘除都算不好，更別提混合運算和解方程了。個別能列出方程的也算不出正確答案。搞到現(xiàn)在我都記得那道算術(shù)題：1/3+1/4=？，全班二十多個學(xué)生填的答案都是1/7.看到這個答案的我是崩潰的。剛開始的那個月，我每天都要聽著佛教的音樂改作業(yè)，要不然一不小心就要被氣死。
為了讓孩子們都能聽得懂，我不得不放滿教學(xué)速度。但是這么一來，教學(xué)進度有保證不了，我只好把所有能用的課都用來上數(shù)學(xué)了。別的老師一節(jié)課40分鐘，我的一節(jié)課其實是60分鐘，10分鐘課間講課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題+40分鐘新授課+10分鐘當(dāng)堂改作業(yè)。孩子們愛抄作業(yè)的性子逼著我每天隨堂改作業(yè)，要不然我一轉(zhuǎn)頭他們就去抄作業(yè)去了。
再來之前，我一直認為農(nóng)村和孩子不比城里面的孩子差，老師們告訴我說這邊孩子接受能力差的時候，我還反駁他們，但是在后來的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，的確是這樣的。往往一個知識點，講了好幾遍都不能理解。就比如說上面的那道算術(shù)題吧，很多孩子就不能理解為什么答案不是1/7。雖說接受能力有細微的差距，但這并不是造成孩子們成績差的主要原因。小孩子自制能力差，老師的要求孩子們往往是想辦法怎么糊弄過去，而不是怎么去完成，換句話說就是懶得寫作業(yè)。說到這個問題上就不得不提一下家庭教育了。在學(xué)校有老師監(jiān)督上課，可回家沒有家長監(jiān)督作業(yè)，缺失了家庭教育的教育是不完整的。
我接手這個班沒多久，學(xué)校就組織了一次家訪活動，除了班上那三個特殊情況的孩子是校長親自去的，其他的每個學(xué)生家我都去了。家訪給我的感觸頗深，沒有幾個孩子是爸爸媽媽在家的，幾乎都是爺爺奶奶在家。另外還有一點讓我頗為意外的是，很多家里面的都有好幾個小孩（我們班甚至還有家里有六個小孩的）。因為小孩多，家里吵鬧不堪，我特地注意了一下，幾乎都沒有書桌。孩子們晚上寫作業(yè)的時候可能就是趴在板凳上或者飯桌上寫，旁邊還有弟弟妹妹在玩鬧，爺爺奶奶在看電視。這樣的環(huán)境，哪能安心的學(xué)習(xí)呀。
很多家長看到我們老師去家訪，第一句話就是：老師，我們把孩子交給你們了，我們也不識字，孩子們的學(xué)習(xí)都靠你們啦，老師你給他管嚴一點。每次面對這樣的情況我都很無語，我該怎么讓這些家長明白，孩子的教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育呢？在學(xué)校聽完課之后回家不寫作業(yè)那也是枉然。家長們沒有這種思想，而且也并不關(guān)心自己家小孩的成績。每次考完試之后我都會在班群里面告訴家長成績出來了，有需要的可以私聊我，但是私聊我的寥寥無幾。
在我搞清楚了這些問題之后，我發(fā)現(xiàn)僅我一人之力根本無法解決，我能做的是上好每一節(jié)課，對每一位學(xué)生做到盡職盡責(zé)。班上的每一位孩子品行都很好，只是他們沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，又缺乏家長的監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以才導(dǎo)致成績差。我始終堅信，態(tài)度決定一切，只要態(tài)度好，愿意去學(xué)，不管基礎(chǔ)多差，都會慢慢好起來的。這也是我一直教導(dǎo)學(xué)生的：態(tài)度一定要端正！
支教期間，學(xué)校的專業(yè)課沒有辦法上了，但我并沒有忘記我作為一個學(xué)生的本分，所以我把書帶到了支教學(xué)校，每天晚上和陶老師一起在辦公室學(xué)習(xí)。要成一名合格的老師，必須得養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
短短的三個多月卻發(fā)生了很多事情，我只能相信是緣分讓我和這個班的32位學(xué)生有如此短暫的相處，卻給我的一生留下深刻的印象。他們今后的生活中還會遇到很多很多老師，或許會漸漸淡忘我這個只交過他們一學(xué)期的老師，但是對我而言，他們是我的第一屆學(xué)生，我也被印在他們的畢業(yè)照中，我會永遠記得這段寶貴的時光，會永遠記得這群可愛的孩子們！
