說實話，我很不喜歡人教版九年級語文下冊勃蘭兌斯的《人生》這篇課文。
第一遍看它，沒看懂；第二遍看它，不明白；第三次看它，我決定放棄。于是，這篇課文教了好多年，都在稀里糊涂、馬馬虎虎中度過。有時候，甚至漏掉了這篇文章不講了，讓學(xué)生自己去看。
可是，今年這一次，我不想再錯過。因為，初中語文的全新改版，換成了統(tǒng)一的部編教材，明年，我可能就沒有機會再教這篇課文了，真是會有點遺憾的！為了不留遺憾，我今年要好好的研讀一番，給學(xué)生好好講講這篇課文。
于是，我靜下心來，開始細讀這篇文章。讀著讀著，我就發(fā)現(xiàn)，它并非如我想像的那么難以理解，那么難以捉摸，而是對人生的闡釋特別明了，特別清晰，特別恰切！
那為何這么多年我都以那樣的一種眼光去看待它呢？
仔細分析下來，原來是畏難情緒惹得禍。在我去讀它之前，我內(nèi)心已經(jīng)下了定論：這篇文章很難懂，我是很難讀懂它的。結(jié)果這樣的暗示，導(dǎo)致自己沒能去細細研究，先已經(jīng)否定了自己，所以即使讀了一遍，也沒有去深入思考。
畏難情緒害死人呀！
細讀發(fā)現(xiàn)，這篇課文也很好懂，只不過，我們被個別難懂的句子嚇住了。仔細讀完之后，你就發(fā)現(xiàn)課文《人生》的主題思想 ：課文以“高塔”、“地洞”、“廣闊領(lǐng)域和工場”為喻從不同角度視野描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛及讓一生過得更有意義的信念和志向。
第一種比喻“高塔”適用于世界上所有人，說得是人的生命歷程。“它至多不過有一百來級?！边@不正像人類的壽命，大概一百來年嗎？每一級臺階就是人的生命的一年。“如果一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來?！边@句話在向我們表明，一個人會老，會死去，但能夠活到最高峰――一百多歲的人寥寥無幾。
“如果他達到注定的某一級，預(yù)先他并不知道是哪一級，階梯就從他的腳下消失，好像它是陷阱的蓋板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級；他所確實知道的是，階梯中的某一級一定會從他的腳下消失?！睂嶋H上，這段話說的是，誰也無法預(yù)知自己的生命可惜有多長，很可能在我們沒有預(yù)知時，就突然消失了。就如一句話所說“誰也不知道，明天和意外哪個先來？”
因此，我們是不是應(yīng)該珍惜當(dāng)下，做好當(dāng)下，讓人生不留遺憾呢？人生那么短暫，哪還有時間去抱怨、去浪費，去做一些無聊的事。我們不能延長生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度，讓人生過得更有價值和意義。
突然發(fā)現(xiàn)，勃蘭兌斯對人生看得太透徹了，他讀懂了人生的本質(zhì)。每個人都會走向人生的終點，只是每個人都不知道自己的生命會在哪一天消失，既有科學(xué)性，又有未知性。
“地洞”“廣闊領(lǐng)域”“工場”則分別寫了世界上的三種不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的人。挖掘“地洞”的人“渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道”“在迷宮般的坑道中探索道路，指導(dǎo)或是了解或是參與地下深處的工作，并樂此不?！边@是指那些從事科學(xué)研究的人，像居里夫人、阿基米德、愛迪生等，為了探索未知的東西，他們一生都在努力，樂此不疲，兢兢業(yè)業(yè)。這不就是那些科學(xué)家嗎？
再說第三種人“廣闊領(lǐng)域的人”。這種人，他們是“永遠感到饑渴的人，渴望著征服的人”；他們“專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物。軍事遠征誘惑著他們，而權(quán)力就是他們的樂趣”；他們“愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充沛，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的”。這種人不正好指代那些政治家嗎？比如曹操、拿破侖、斯大林、秦始皇等。
第四種人是“在工場”勞作的人，他們“在這個工場中是如此自在，終其一生，他們就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不覺中他們變老了?！边@就是普通的勞苦大眾，他們是普通的勞動者，在自己的崗位上平平凡凡，兢兢業(yè)業(yè)，做好自己分內(nèi)的事，然后終其一生。他們的一生是平凡的，是沒有大的起伏的人生。比如工人、農(nóng)民、所有平凡的勞動者。我們大多數(shù)人不就是再這個工場中平凡度過一生嗎？但，這有什么不好呢，無怨無悔、問心無愧度過一生，不就是活著的意義嗎？
寫得多好呀！勃蘭兌斯不但讀懂了人生，更讀透了人生，值得我們?nèi)缂毤毱肺叮?/p>
