把孩子送去補習(xí)班，就能解決學(xué)習(xí)的問題了嗎？不是的。所以才會有“雙減”政策的出現(xiàn)。

學(xué)習(xí)，這個事情，本質(zhì)的原因還是要自主。舉個例子，媽媽讓孩子去掃地，和孩子自己主動去掃地。這完全就是兩種不同的情況，前者，孩子不情不愿；而后者，才是自己愿意主動愿意去做的。

把孩子送去補習(xí)班，并不能讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，我們需要用正確的方法去引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成這個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

石田淳是日本行為科學(xué)管理研究所所長，他所創(chuàng)的自主學(xué)習(xí)法，可以讓“不愛學(xué)習(xí)”的孩子愛上學(xué)習(xí)。他所創(chuàng)作的《孩子，學(xué)習(xí)是你自己的事情》，給孩子們47個自主學(xué)習(xí)的魔法。讓孩子們，使用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者說，行為科學(xué)管理法認為導(dǎo)致一個人不能達成目標，只可能是以下兩個原因，第一個是不知道該怎么做，第二個是知道該怎么做，卻無法堅持下去。

那么家長和孩子之間也是如此。好多家長會督促孩子學(xué)習(xí)。他所發(fā)出的指令是快去學(xué)習(xí)，給我好好做作業(yè)。這樣模棱兩可的指令，并不會讓孩子知道到底要去做什么。

因此，可以幫助孩子分析他所學(xué)的內(nèi)容。給他更清晰的指令。比如說，分析他的計算能力不夠，那我們可以每天做5道題。跟孩子說，你把今天的5道題做了好嗎？這樣孩子就能夠更清楚地知道去做什么。

學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

這個學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，需要家長跟孩子共同努力。很多家長自己看電視，玩手機。那么孩子是沒有意志力的，很容易受到干擾。因為游戲比學(xué)習(xí)更輕松。

所以一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，跟家長的努力分不開。家長可以在孩子的旁邊，看書陪伴等等，哪怕你是在旁邊，做你自己的工作。孩子都可以感受到。父母和我一樣也在努力做好自己的事情。

學(xué)習(xí)方法的執(zhí)行

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從簡單的小目標開始吧，簡單的練習(xí)題是你不錯的選擇。

要想養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于盡可能消除阻礙學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素。所以我們的目標不要設(shè)定得太高，孩子很容易退堂鼓。

而如果是跳一跳，稍微努力就能達成的目標孩子就會想要嘗試一下。作者把稍微努力就能達成的目標稱為“延伸目標（ Stretch Toal）”。

這就跟小時候玩的蹦高游戲一樣，一開始設(shè)定兩米的高度是很難的。那就可以把它從一米開始，接著1米1、1米2等等，逐步提升小目標。

《孩子，學(xué)習(xí)是你自己的事情》這本書主要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。家長不過多的干預(yù)，不吼叫，而主要是陪伴。

這里的方法，特別適合我們現(xiàn)在的教育環(huán)境。