教育孩子也是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程
孩子跟家長(zhǎng)最大的矛盾來(lái)源于學(xué)習(xí)，再由學(xué)習(xí)擴(kuò)散到生活的各個(gè)方面，所以很多家長(zhǎng)看到孩子這個(gè)習(xí)慣不好，那個(gè)習(xí)慣不好。但是，有沒(méi)有家長(zhǎng)從這些地方看到自己的影子呢，自己站到上帝的視角去看孩子，那么自己是不是上帝呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?信任是溝通的前提
我們?cè)诳吹胶⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，第一時(shí)間總是在想他在哪里偷懶了，我們?cè)谙雴?wèn)題的邏輯起點(diǎn)是他不想學(xué)習(xí)，然后吧啦吧啦開(kāi)始自己的說(shuō)教。當(dāng)我們強(qiáng)勢(shì)的說(shuō)教面對(duì)孩子的時(shí)候，收到的反饋是微乎其微的，即便有，也是反抗。
“一切都是為了你好”，這是父母經(jīng)常掛在嘴上的話，作為孩子，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“父母是世界上最好的”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，父母往往會(huì)覺(jué)得孩子辜負(fù)了自己的一片苦心，不懂得感恩，學(xué)習(xí)往往就是感恩的唯一方式。
前邊所說(shuō)的都是家長(zhǎng)對(duì)于孩子不信任的體現(xiàn)，在溝通的時(shí)候，最重要的前提就是信任，抱著不信任的態(tài)度去溝通，反而會(huì)引發(fā)孩子的反感。
當(dāng)我們看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降或者是不好的時(shí)候，要去相信他也在為自己的學(xué)習(xí)而努力，知識(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，我們要站在他的角度去觀察問(wèn)題，要陪他去解決問(wèn)題，而不是去數(shù)落他的不是。也許在你想著他的不是的時(shí)候，他正在作文里寫你為他買了輛自行車而感恩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大人們也許忘了他們?cè)?jīng)也是孩子
當(dāng)我們數(shù)落孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)我們自身也存在著這樣的問(wèn)題，或者我們年輕的時(shí)候也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。
每個(gè)人或多或少都會(huì)犯錯(cuò)，我們就是在不斷犯錯(cuò)的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的，要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我們不是神，無(wú)法預(yù)知他將會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，只有他自己經(jīng)歷過(guò)的，才是刻骨銘心的，才能在他的生命中打下烙印，不過(guò)在問(wèn)題上我們還是要去把握一個(gè)度。
孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候身上都會(huì)有我們自己的影子，雖然他們有自己的意識(shí)，但是在心智上還未成熟，還是需要家長(zhǎng)去做一個(gè)引導(dǎo)。所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們也要去審視一下自己，是否我們的行為導(dǎo)致了他這樣的結(jié)果。
我們?cè)谕⒆釉谝黄鸬臅r(shí)候，我們也要回到過(guò)去，觀察過(guò)去的自己，不要忘記我們?cè)?jīng)以為是孩子，我們也犯過(guò)同樣的錯(cuò)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 尊重理解包容
這是人與人之間的相處之道，也是我們和孩子的相處需要注意的，雖然孩子還小，但是他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他也需要獲得尊重。
家長(zhǎng)在管理孩子的過(guò)程中，由于工作和生活的緣故，往往會(huì)忽視孩子的感受，孩子也只能忍氣吞聲，到最后問(wèn)題沒(méi)解決還引發(fā)更大的矛盾。
我們?cè)诟⒆酉嗵幍臅r(shí)候，也是要去了解一個(gè)人，雖然每天都會(huì)跟孩子相處，但是他在學(xué)校里邊發(fā)生了什么，你是不知道的，甚至跟你一同出門，他看到的世界也會(huì)跟你不一樣。就像我們自己受了什么委屈只有我們自己知道，孩子也一樣，他做出的反應(yīng)我們要多想一下為什么。
每個(gè)人看到的事情都是有自己主觀意識(shí)的，同樣我們看到孩子的行為只是我們內(nèi)心想要看到的，比如，你看到孩子在廚房搞得亂七八糟，你以為他在搗亂，或許他是想要幫你做份晚餐呢。
家長(zhǎng)不是天生就會(huì)教育，也是第一次當(dāng)父母，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也在成長(zhǎng)變化。孩子的行為就是家長(zhǎng)的影子，教育孩子的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。
