這幾年，經(jīng)?？吹胶芏辔恼潞粲跫议L要多夸孩子，常用的標題就是“好孩子是夸出來的”，“孩子不優(yōu)秀，因為你不會夸”、“每天夸，孩子會越來越優(yōu)秀”。
我在知識星球上購買了一個付費節(jié)目，那位大佬也一直在說，要夸孩子，越夸孩子越優(yōu)秀。他們家孩子以前頑劣，后來他每天狂夸，現(xiàn)在孩子特別棒。最后大佬總結(jié)，你想要一個什么樣的孩子，你就怎樣夸這個孩子。
我承認夸獎有時候確實會有激勵孩子進步的作用，因為每個人都需要得到別人的認可，也了解中國人的含蓄會讓很多人吝于贊美，但也不能否認小孩子因認知不足有很多做得不好的地方，我們真的有必要每天狂夸孩子嗎？
且，把缺點當成優(yōu)點來夸，真的會改掉那些不好的毛病嗎？
我覺得，每個孩子性格不同，教育真的是要因人而異的。
就拿小茗來說吧，我也曾經(jīng)試著每天夸獎他，但發(fā)現(xiàn)有的時候夸獎他，他會再接再勵，更加有了進步的動力；
但有的時候卻會讓他自我滿足，整個人飄飄然，以為自己多么了不起。
《終身成長》這本書中也說，過分夸獎容易誤導孩子，讓孩子變得過分看重成就，過分依賴夸獎，心理脆弱。
那么到底要不要夸孩子？到底要怎么夸？我有三個建議：
第一、尊重事實，就事論事。
我們做事情講究實事求是，夸孩子也實事求是就好。
孩子做得好的地方，一定要及時給予肯定，表揚要真誠；但孩子做的不好的地方，該指正的還是要指正；孩子做錯了，該批評的一定要批評。
道理其實很簡單，因為孩子的認知尚不足，對錯尚不能分清，家長通過這種方式，其實是告訴他何為對，何為錯。
如果對的不表揚，錯的不批評，孩子可能會混淆是非。
阿德勒心理學曾提出過：對孩子不可以表揚也不可以批評。因為不管表揚還是批評，這種行為都含有“有能力者對沒能力者作出的評價”，表揚或批評只有“用糖果還是用鞭子”的區(qū)別，其背后的目的是操縱。
這個觀點我并不贊同，家長和孩子在人格上是平等的，但從認知、行為各個方面，成年人的能力確實要高出嬰幼兒很多，這是不可否認的事實，硬要從各個方面追求平等，有些過于教條了。
另外，主張夸獎的一派會說，孩子做一件事情，哪怕做錯了，哪怕做得不好，但如果你換個角度來看，他肯定有做的好的地方，有值得夸獎的地方，要看家長有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
我覺得這種邏輯真的是一種“和稀泥”的心態(tài)，一件事情做得究竟好不好，要看做這件事情的初衷，如果偏離了初衷，即便孩子在做的過程中有可圈可點的地方，可以事后單獨就這個地方提出夸獎。但整個事情本身他做得不好是事實，怎能用其他事情來轉(zhuǎn)移視線？
打個比方，孩子本來是要畫個三角形的，但是他畫了個長方形，哪怕這個長方形他畫得再好，依然不是三角形。單就畫三角形這件事來說，他是錯誤的，那么這個時候就該提出批評或指正。
很多人喜歡用某一方面的成功來掩蓋其他方面的錯誤，比如一個調(diào)皮搗蛋的熊孩子，只要學習成績好，很多沒有造成嚴重后果的錯誤基本上都可以“一白遮百丑”。
再比如游泳冠軍被拒絕合影后，一干群眾會跟著起哄“用實力打他們的臉”，要知道，對方拒絕合影的主要原因，是質(zhì)疑他不配合藥檢的事情。這和他的比賽成績，完全是兩件事情。
第二、看孩子性格。性格內(nèi)向、自卑的孩子就多鼓勵表揚，性格頑劣的孩子則要多敲打。
像我家小茗這樣一表揚就會飄的孩子，還真的不能夸得太猛，這種孩子不缺乏自信，但是沉不下心來，老覺得自己能得不行，一夸就更加不知道自己幾斤幾兩。
這樣的孩子可以多提出他們的不足，但切記批評的時候一定要就事論事，更加不要用帶有羞辱的語句和態(tài)度。
我們小時候那一代的長輩，大概是奉行“知恥而后勇”的觀念，總是喜歡打擊羞辱孩子，這樣做或許會有一定的效果，但一定是敝大于利，對孩子心靈的打擊很大，也會對性格造成影響。
第三、看做的這件事情處于什么階段。
一項技能初學階段，是漲信心的時候，這個時候要多表揚鼓勵，以提高孩子的興趣；但學到一定程度，可以適當多提出批判或質(zhì)疑，讓孩子看到自己的不足。
