要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，就得把本職工作做好，這樣才無(wú)愧于生命，無(wú)愧于青春。做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)際上，稱職的教師不是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是讓他會(huì)學(xué)。正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)當(dāng)比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的組織者，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能否啟發(fā)學(xué)生積極思維，往往取決于他本人的教學(xué)素養(yǎng)。課改的關(guān)鍵是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，建立適應(yīng)教學(xué)革新的新的思維。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的素養(yǎng)不是教師教出來(lái)的。他們不主張讓學(xué)生孤立被動(dòng)地讀書，而是主張教會(huì)他們“找食吃”，要為他們的自主學(xué)習(xí)提供必要的條件，通過(guò)廣泛閱讀，積累感悟，獲取素養(yǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師自己應(yīng)當(dāng)首先是個(gè)“自主學(xué)習(xí)者”。