上體育課的熱情能否轉化為學習體育知識之熱情？
什么樣的上課形式學生才能認真投入到體育鍛煉中來？
體育課的設立對于學生而言是為運動身心為主？
還是以加強體育鍛煉為主？
情感的溝通和嚴格的要求能否齊頭并進共同存在？
實習之前我不是非常掌握中學的體育課形式到底該是一個怎么樣的形式，因此我構想讓他們學習專業(yè)技能知識， 在我教課的前幾節(jié)課發(fā)現沒有好的辦法！以籃球為例學生的基本功太差，那么可以從最基本的基本功開始，學習運球，學習投籃，這不是一個45分鐘課程就能掌握的，這需要很多節(jié)45分鐘的課程去掌握，不停的去練習。高中一周只有倆節(jié)體育課，問過很多學生，他們的態(tài)度就是對于他們來說體育課他們只想放松一下在緊張學習生活中放松一下自己的身心健康，學生們不想學習太多太辛苦的技能知識，他們會累，會影響下一節(jié)課的上課專注度。 這一個尺度 應該是如何把握的，這可能需要很多很多的課時來論證去實踐的，我堅信體育課的特別之處就是在于需要無數次的去上課去實踐，在實踐中增強能力，在實踐中查漏補缺，在實踐中檢討、論證、再檢討、再論證。
體育課因為是室外課的特殊原因存在，那么我以為在課堂上就應該以不同于室內課的授課形式存在，也同樣問過好多學生，他們不是很喜歡老教師的課，因為在他們看來，老教師都是“老古板”，我想正是因為中學生正在一個叛逆期或者說剛度過叛逆期有直接關系，我們都知道高中生是完善對人生觀、世界觀、價值觀看法的一個重要節(jié)點，他們有了自己清楚的判斷和對事物的認知，所以我以為互相尊重和互相溝通交流是非常有必要和重要的。
我以為可能有的老師會覺得這不可思議了，可能有的老師家長會覺得老師就應該有老師的樣子，但是我卻認為，我這樣做是正確的！ 我都認為，只有讓學生先喜歡上你這個老師，才有可能喜歡你這門課，才愿意在這個課用心去學習一些技能知識，以達到鍛煉身體之目的，這樣對他們的學習才算真正的有幫助
只有做老師的都愿意和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的情感溝通方式。學生方面卻才會終自覺或不自覺地對老師打開情感的橋梁去互相理解。顯而易見，老師如不能了解、走進學生的內心世界，就會增加上課傳授知識的難度，素質教育無形中就成一紙空談了，傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷變窄。
學生們能體育課上感受到體育的樂趣然后喜歡這項科目，在這個課堂上投入心思去研究、去自我分析，在這個潛移默化的過程中學生去接受，去親近這堂課時，我想課堂效果會不會相對于一板一眼命令式更有效果一點。
對于男生：在課堂實踐中以籃球為例，學生們會在自由活動時間中請教問題，那么言傳身教就不失為一種好辦法，最起碼應該告知一種正確的答案活著思路，就好像學生之間在打3v3籃球對抗 老師從旁觀看支出錯誤的地方并加以修正，學生不會很快的去理解并掌握這個技巧，但是他的眼睛看到了你做的，他的耳朵聽到你說的，那么，在他的腦海里，或多或少會對這一個動作細節(jié)有一個初級的認識，他們會課下去琢磨，按照他看到的去練習，這相比冷冰冰的命令式教學會柔和的多，而對于有一定籃球基礎的同學更應該堅決的修正一個錯誤！即，“我會，所以我不用掌握”，高中生普遍存在著這種心理，我們應該關注他們的技能水平，也應該掌握他們的心理變化，對于沒有基礎的同學，讓他們知道掌握基礎的途徑和技巧，而有一定技巧基礎的同學，鼓勵突破自己，完善能力，不驕不躁，從而使同學們對體育產生興趣，愿意去打球去運動，就是在做體育鍛煉，那我們體育課的鍛煉目的應該就基本達到了。
對于女生：女生與男生不同，非常多的女生從心里對體育課“無感”，上體育課更像是交代組織交給的任務一般，我以為在建立良好的溝通交流之后在課下閑聊中，在課上知識的傳輸中，是不是可以先對某一樣運動感興趣先，興趣帶入的方式有很多種，熱門明星、熱門話題、經典人物、電影書籍、等都是一個很好的一個帶入溝通的一個媒介，這同時也是在培養(yǎng)體育老師對體育知識的掌握程度，和對綜合知識的掌握程度，我們不能一桿子打死，對于男生女生多少是要有區(qū)別對待的。我非常有印象我有一個女學生問我，老師你有非常喜歡的籃球明星么？我告訴她我喜歡火箭隊，老師是球隊粉，她告訴我她喜歡庫里，覺得特別“帥”。沒錯關鍵詞就是這個帥，在剛開始了解一項體育運動時，給講戰(zhàn)術，講歷史文化，沒用的，就從這些各種各樣的“帥”開始，女生們喜歡不多是從帥開始的么，有一句話講“起于顏值，陷于才華，忠于人品”。我想只有讓女生們去開始起于體育，才會深入了解，去熱愛，去喜歡體育這個大文化，熱愛體育，由體育課開始淺入深出。
體育主要分為競技體育、學校體育、社會體育，我們的學生大部分多接觸的就是學校體育，學校體育可以理解為在校學生為參與主體的體育活動，通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。學校體育是教育的重要組成部分，是計劃性、目的性、組織性較強的體育教育活動過程。（以上這段來源于百度知道）
在當前高中學校生活中體育課實際處于副課地位，我記得在我中學時候經常會出現代課老師占課，中斷體育課的日常教學進度，我以為我們上體育課首先要明白為什么要上體育課，因為體育課，是授予學生體育運動的知識、技術、技能，增強他們的體質，發(fā)展他們的身體素質和運動能力的教育課，是貫徹德智體美勞的全面發(fā)展和培養(yǎng)身心健康，建立組織紀律性和集體榮譽感，增強身體素質，熱愛體育運動，使之開朗，陽光，熱愛生活，熱愛生命。
在我們給學生上室外課教授專業(yè)技能知識時，同時加上對體育思想認識，私下里問過不少學生，他們對體育依舊是認識不夠，總覺得體育課是不要緊的，只要高考不考的科目都不要緊，其實這個想法，從家長到學生個人有這種想法的不是一個倆個，如果只是想讓學生體育課玩開心，那么學生的熱情足矣承擔，高中體育不是小孩子瞎起哄湊堆玩，應有它高等中學教育之不同之處，我們都知道體育有以下幾個功能
①學校體育的身體教育功能
②學校體育的德育功能
③學校體育的愛國主義教育功能
④學校體育的心理品質教育功能
⑤學校體育的智能教育功能
學校體育教學中如只關心身體體育，身體鍛煉并不是體育課的全部，發(fā)展體育運動，培養(yǎng)愛國精神情操，建立完整正確的世界觀，是我們每一個體育人的共同任務，拋開成績的束縛，拋開傳統(tǒng)觀念的認識，拋開過去不科學的訓練方式，讓學生先熱愛體育，再去指導體育，從而使身體上，心靈上，熱愛體育運動，不抵觸體育運動，使學生身體素質，能力基礎，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質，體育運動不僅能改變人的體質，更能改變人的品格。
取得體育非常好的成績重點我以為是培養(yǎng)完善的后備人才，就好比人人都會打一點乒乓球，在學校，在社會，我們的乒乓球選材人數夠多，內部競爭夠激烈，在無數次的比賽和互相學習中提高、總結、完善自己，全民熱愛，所以全民運動，因此乒乓球一直傲立于世界之巔，私以為體育不是關起門來搞建設，那樣行不通的， 全名參與，大家熱愛，從社會到學生，走向學校，走向社會大眾，大家了解，去接受，去學習，鍛煉身心健康。
在中國，有超過1200萬觀眾在大年初一早晨收看了超級碗比賽直播，其中新媒體平臺收視人數達500萬；下半場比賽收視率更超過中場秀，成為當天直播的收視高潮。同時，超級碗也再次成為社交網絡上的熱門話題，比賽結束第二天，僅#超級碗50#微博話題閱讀量就達到3.8億。這就是一項體育項目帶來的社會功能和社會效應，NFL的成功他不是偶然的，“超級碗”是體育產業(yè)化的樣板:超級碗的巨大商業(yè)價值表明體育賽亊產業(yè)無需進行盲目橫向擴張,專心深耕垂直市場,一樣可以取得巨大的商業(yè)成功。根據福布斯公布的2015年全球最具價值的體育品牌中,超級碗以5.8億美元品牌價值位列第一,這其中傳播價值是NFL商業(yè)化的核心。
同樣我們以NBA舉例，在NBA中職業(yè)球員常年穩(wěn)定在400人左右，而這400人基本上就是這個地球打球最好的400人，而這400人中美國本土球員或者在美國打球的外籍球員的比例占到了85％，在美國整個大學中NCAA的話就有351支球隊在第一級別分區(qū)，還有第二級別和第三級別分區(qū)……美國有14928學區(qū)，有64131所小學，22396所公立中學，其中公私合立的中學有17397所而每一級籃球聯賽中又有非常多的比賽，在這眾多的比賽和對抗中技術迅速成長，為美國大學以及各級職業(yè)聯賽輸送職業(yè)球員。這個數字是龐大的，也是夸張的，但這就是我們和美國學校體育的差距 我們清楚的認識這個差距，完善自己的聯賽，以學校體育為依托，培養(yǎng)自己的人才，不是靠外援一昧的抓“成績”揠苗助長，不是單純的金元刺激政策，體育猶如一顆大樹一樣 只有根健康了，大樹才能健康碩茂，成績就像葉子一樣才會健康的綠色的充滿生命，學校體育就是這一切的根和力量。
人人皆可參與體育運動，不管你是男或女，年長或年幼，健康或殘疾，貧窮或富有，體育運動是人的一種權利，人人皆可樂在運動是人類社會的理想境界。
