學(xué)習(xí)，似乎永遠(yuǎn)是孩子們成長中的主題。那么問題來了，3-6歲的孩子上幼兒園，之后小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有科目、有標(biāo)準(zhǔn)、有學(xué)校、有老師,一切看起來都順理成章，那0-3歲的孩子們他們會學(xué)習(xí)嗎？他們學(xué)什么呢？他們怎么學(xué)呢？
關(guān)于這個(gè)問題，家長們各執(zhí)一詞：
認(rèn)為孩子需要早點(diǎn)學(xué)、能學(xué)好的正方——
3歲看大，7歲看老，早點(diǎn)學(xué)就對了
我們上早教呀，老師教孩子唱歌，跳舞，畫畫，玩游戲，孩子很厲害
我們從小就聽英語，聽兒歌，聽古詩
我們買了好多書，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
而反方則認(rèn)為孩子3歲前學(xué)不了什么——
3歲以前學(xué)不了什么，孩子太小，就應(yīng)該玩兒
那么小要怎么教?。恐v什么他都聽不懂啊
以后要讀好多年書，這么小別壓迫了，該玩的時(shí)候好好玩
太小的時(shí)候開發(fā)大腦，會太累的，還會早熟吧
其實(shí)，要不要學(xué)，學(xué)什么？如果我們了解0-3歲孩子的成長規(guī)律，了解他們自身的特點(diǎn)，以及他們的發(fā)展需求。你就會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是個(gè)“偽命題”！
3歲以前的孩子太需要“學(xué)習(xí)”了
1?我們大多數(shù)人把“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞看得太狹隘了，“學(xué)習(xí)”不是僅僅指我們目前在學(xué)校接受教育的方式或接受的認(rèn)知內(nèi)容，并不是學(xué)習(xí)語數(shù)外、數(shù)理化、史地生、音樂藝術(shù)等等這些科目才叫“學(xué)習(xí)”；
2?一個(gè)人，從胎內(nèi)就在開始“學(xué)習(xí)”了，在胎兒7個(gè)月的時(shí)候聽力已經(jīng)發(fā)育完成，所以從這時(shí)候孩子就在開始聽到并吸收媽媽說話的聲音和語調(diào)，已經(jīng)開始“學(xué)習(xí)”語言了。當(dāng)孩子出生后，來到一個(gè)全新的環(huán)境，他們除了具備人類的身體和潛能以外，人類區(qū)別于其他物種的特質(zhì)：語言、動作、情緒、智力以及意志力都是沒有的。所以，人類除了懷胎十月來成長身體胚胎之外，還需要通過三年（0-3歲）的時(shí)間來發(fā)展區(qū)別于其他物種的特質(zhì)，我們稱之為“精神胚胎”。
比如：雖然只有短短的三年，雖然大多數(shù)孩子都不會進(jìn)入“學(xué)校學(xué)習(xí)”，但是，所有的孩子們都會從出生時(shí)不會語言，不懂表達(dá)，沒有自主性動作，不理解成人的情緒，對周邊世界無認(rèn)知的狀態(tài)，在短短三年內(nèi)，變成一個(gè)“小大人”。3歲發(fā)展正常的孩子們都發(fā)展出個(gè)性、平衡動作、精細(xì)動作，能夠分辨并表達(dá)情緒，對周邊世界的認(rèn)知能力也上升了很多，他們能夠通過語言進(jìn)行表達(dá)和交流。
所以，3歲以內(nèi)的孩子太需要“學(xué)習(xí)”了，而且是從胎兒期就開始需要“學(xué)習(xí)”了。只是學(xué)習(xí)方法很重要，他們需要使用感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）來學(xué)習(xí)，并且需要大量重復(fù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐促進(jìn)大腦神經(jīng)元的連接，從而來完成學(xué)習(xí)和成長的過程，而且學(xué)習(xí)的目標(biāo)是成為一個(gè)具備完整人類特質(zhì)的人，這是完全區(qū)別于大孩子的。
發(fā)展時(shí)期需求不同，環(huán)境也必須配合需要設(shè)置
環(huán)境的重要性：在這個(gè)時(shí)期孩子們具備一種特殊的心智，像海綿一樣能吸收他周圍環(huán)境中的一切事物及人與人之間相處模式，所以這個(gè)年齡段的孩子是不需要像小學(xué)生一樣被“學(xué)習(xí)”的，只需要設(shè)置好環(huán)境中的一切，然后將他們放在環(huán)境中，他們就自主自發(fā)的會去進(jìn)行學(xué)習(xí)了，而最終他們會將環(huán)境中的一切“內(nèi)化”從而形成獨(dú)特的人格。
所以，這個(gè)話題大家了解了嗎？
3歲以前學(xué)什么？學(xué)習(xí)成為一個(gè)真正的人，掌握人類的特質(zhì)：語言、動作、情緒、智力、意志力，以及建構(gòu)自己獨(dú)特的人格。
怎么學(xué)？為孩子設(shè)置完備的環(huán)境，將孩子放到這個(gè)環(huán)境中，孩子通過跟環(huán)境的互動，自然吸收和建構(gòu)。
本文作者：楊薇老師（Vivian），蒙特梭利教育踐行者。
國際蒙特梭利協(xié)會（AMI）認(rèn)證0-3歲主教教師
國家二級心理咨詢師
中科院兒童發(fā)展心理學(xué)在讀研究生
深圳市心理咨詢行業(yè)協(xié)會兒童教育專業(yè)委員會委員
創(chuàng)建并運(yùn)營過一家大型早教中心及五家蒙特梭利兒童之家
創(chuàng)建蒙特梭利天使之家品牌
擁有近十年與0-6歲嬰幼兒一起工作的經(jīng)驗(yàn)
國際兒童發(fā)展研究中心高級講師
國際少兒教育發(fā)展基金會高級講師
國家高級學(xué)習(xí)指導(dǎo)師
