? ? ? ?追隨k叔的周記很久了了，也堅(jiān)持了聽(tīng)了樊登讀書(shū)，對(duì)自己的思維模式的改變以及認(rèn)知水平的提高有了很大的幫助，包括育兒的理念也有了很大的改變。但是一直還處于輸入的狀態(tài)，沒(méi)有輸出，所以改變有限。每次看到群里的同學(xué)分享自己的周記，很是羨慕，但是自己由于種種原因（其實(shí)就是懶），一直未堅(jiān)持，寫(xiě)了幾篇，也是word寫(xiě)的，還有些是寫(xiě)在有道云筆記中。這次看到群里的cc先生的倡導(dǎo)，堅(jiān)持寫(xiě)周記，抱團(tuán)成長(zhǎng)，覺(jué)得這個(gè)建議很不錯(cuò)，可以督促自己堅(jiān)持寫(xiě)。周記的結(jié)構(gòu)還沒(méi)完全想好，先按照我目前關(guān)注的部分分成四部分吧。一部分是工作總結(jié)，一部分是親子育兒過(guò)程的記錄和思考，第三部分是個(gè)人成長(zhǎng)的思考，第四部分是下周的計(jì)劃安排。
一、工作總結(jié)
? ? ? ? 上周做了一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目完工的介紹PPT，說(shuō)來(lái)有點(diǎn)汗顏，工作10多年，對(duì)于PPT的套路從來(lái)沒(méi)啥研究，也沒(méi)去學(xué)習(xí)一下別人的PPT的優(yōu)點(diǎn)，每次介紹都是按照自己的想法去寫(xiě)，風(fēng)格、排版，美觀這些從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)，這次經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)PPT真的值得好好研究一下，真的是展現(xiàn)自己的能力的幫手。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：1.風(fēng)格統(tǒng)一，不要每張PPT字體、顏色不一致（基本常識(shí)）。2.盡可能使用形象的描述來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，比如圖片、醒目的提醒、動(dòng)畫(huà)等。3.不用寫(xiě)太多的字。后來(lái)一想，其實(shí)這些通過(guò)看領(lǐng)導(dǎo)PPT也能發(fā)現(xiàn)，只是平時(shí)看到后，思考比較少，沒(méi)有變成自己的東西，所以熟視無(wú)睹。
? ? ? ? 這周熊貓小課也真好開(kāi)了介紹PPT技能的小課，所以正好鞏固一下，今天學(xué)習(xí)PPT的排版，第一點(diǎn)是版式，主要有三種，總結(jié)的很好，具體有上下型，適合于介紹類(lèi)。左右型：適合并列對(duì)比、圖文結(jié)合和工作匯報(bào)，產(chǎn)品對(duì)比等。居中型：適合突出重點(diǎn)信息，突出亮點(diǎn)，拋出結(jié)論等等。另外一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)原則：緊密、對(duì)齊、重復(fù)和對(duì)比。
工作方面，另外一點(diǎn)就是分析平臺(tái)審核，該部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是在做的過(guò)程中，更是讓我學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)公司的做事情的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)。
二、親子育兒
? ? ? ?女兒剛上一年級(jí)，第一、二周還好，到了第三周，開(kāi)始學(xué)拼音，很崩潰，bd，tf分不清，第二聲和第三聲分不清，坐不住，一邊學(xué)習(xí)，一邊唱歌，一邊還把腳放在凳子上，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。。。。。剛開(kāi)始，看到這種情況，控制不住自己的情緒，大吼大叫。但是一點(diǎn)用處都沒(méi)有，自己的情緒也不好，很焦慮，又去聽(tīng)了樊登讀書(shū)，控制好自己的情緒，跟寶貝商量，慢慢來(lái)，不著急，小學(xué)剛開(kāi)始，大家都一樣的，慢慢一點(diǎn)點(diǎn)改變。每天改正一個(gè)缺點(diǎn)，第一天：上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，第二天：把腳放下來(lái)，第二天，做作業(yè)的不唱歌。第四天：。。。。每天早上6點(diǎn)起床讀書(shū)。經(jīng)過(guò)這兩周的鞏固，現(xiàn)在有了很大的提高，每天學(xué)的拼音基本能讀，聽(tīng)寫(xiě)也只是有幾個(gè)聲調(diào)錯(cuò)了，老師的評(píng)分也從D到A.前面的路還很漫長(zhǎng)，雖然我們已經(jīng)落下很多，但是不怕，最重要是開(kāi)始行動(dòng)，去追趕。
? ? ? 接下來(lái)在鞏固課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)課外閱讀，在幼兒園階段，讀書(shū)未完全堅(jiān)持，現(xiàn)在早起的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，早上半小時(shí)，晚上半小時(shí)。
三、個(gè)人成長(zhǎng)
跟領(lǐng)導(dǎo)的相處
跟領(lǐng)導(dǎo)相處，發(fā)現(xiàn)距離越近，越需要小心翼翼，多注意細(xì)節(jié)。比如最近一份請(qǐng)示的回復(fù)意見(jiàn)，請(qǐng)示她的意見(jiàn)，她說(shuō)讓我先按照自己的想法寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)了以后，她不高興。但是這件事情其實(shí)我仔細(xì)想想，我是知道她的意見(jiàn)的，但是寫(xiě)的時(shí)候還是按照自己的意見(jiàn)寫(xiě)。以后做事情，要站在領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，不是真的按她說(shuō)的，按自己的想法寫(xiě)就按照自己的想法寫(xiě)。否則會(huì)讓他認(rèn)為你跟不上她的思路或者跟她作對(duì)。勞心者治人，勞體者治于人。往勞心者的方向繼續(xù)努力，對(duì)于一個(gè)做技術(shù)工作很久的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)考驗(yàn)，但是必須往這個(gè)方向走，補(bǔ)充自己的短板。另外還有一點(diǎn)困惑，是如何跟領(lǐng)導(dǎo)相處以及如何把握匯報(bào)工作的內(nèi)容，有的時(shí)候匯報(bào)的內(nèi)容她覺(jué)得沒(méi)必要，有的時(shí)候覺(jué)得很重要你沒(méi)匯報(bào)，這些是后續(xù)需要思考的重點(diǎn)。
閱讀提升
本周，個(gè)人成長(zhǎng)方面，繼續(xù)聽(tīng)了樊登的《一平方米的靜心》，《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，還有些其他的書(shū)籍。樊登老師在很多書(shū)里面都提到的打造獨(dú)立而完整的自尊體系，雖然我還沒(méi)做到，但是感覺(jué)我有點(diǎn)覺(jué)醒，不會(huì)讓遇到事情就感到自卑，感覺(jué)自己不如人，會(huì)站在第三方的角度，分析我的問(wèn)題是什么，對(duì)方的問(wèn)題是什么，我應(yīng)該如何去改進(jìn)。多多關(guān)注自己的問(wèn)題，少抱怨對(duì)方。這樣下來(lái)，雖然本周發(fā)生的事情讓我不開(kāi)心，但是相比與以前發(fā)生同類(lèi)事情，我會(huì)平靜很多。
上周讀了k叔的周記，有一句話影響很深刻，不要讓自己的處于自動(dòng)駕駛模式，我覺(jué)得這句話真的對(duì)我啟發(fā)很大，很多時(shí)候，我們真的很容易讓自己陷入自動(dòng)駕駛模式而不自知，等反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)沉陷很久了。因此需要不斷的提醒自己，通過(guò)外力的方式我覺(jué)得是一個(gè)很好的方式，比如進(jìn)入這個(gè)周記群，一方面志同道合的各路大神不斷的激勵(lì)者自己，另外一方面進(jìn)入這個(gè)小群，別人都寫(xiě)，自己不寫(xiě)，不進(jìn)步都很不好意思。所以考慮了半天，為了自己的成長(zhǎng)，我進(jìn)入了這個(gè)群。
堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)
本周由于每天跟女兒一起學(xué)習(xí)，幫她培養(yǎng)好習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)基本停止，十一國(guó)慶節(jié)期間補(bǔ)充回來(lái)。
四、假期安排
親子陪伴
假期沒(méi)有特別的安排，10月1日參加樊登小讀者的組織的活動(dòng)，10月6日國(guó)學(xué)課程，中間幾天周邊游一下。另外繼續(xù)幫女兒鞏固小學(xué)學(xué)的內(nèi)容，落下的閱讀內(nèi)容補(bǔ)充上。戒吼叫。實(shí)在不行，在要吼叫前，深呼吸或者離開(kāi)一個(gè)人呆一會(huì)，不要讓自己處于自動(dòng)駕駛模式，控制情緒。
個(gè)人提升
繼續(xù)聽(tīng)樊登讀書(shū)有關(guān)管理方面的書(shū)籍，培養(yǎng)管理理念。
另外繼續(xù)學(xué)習(xí)python知識(shí)，把落下的作業(yè)補(bǔ)充完畢。
運(yùn)動(dòng)繼續(xù)，每天跑步半小時(shí)或者跳繩1500下，或者走路超過(guò)15000步。
? ?第一次在簡(jiǎn)書(shū)上寫(xiě)文章，排版啥都不會(huì)，希望大家不要見(jiàn)笑，并多多批評(píng)指正，謝謝！
