2017年10月 16日? 星期一? 多云轉小雨
今天早上4:30起床，5:20出發(fā)前往商水，開啟新的一周的支教生活。
這次，紅賓、老樊都不坐車，前者是周末在商水沒回來，后者是晉級忙著整理材料本周不去了，所以這次國嶺開的這輛車就拉了我們兩個，包括司機本人。國嶺在滴滴上接了個訂單，要取道長葛，再到許昌分別接上一個乘客，一同前往周口。
清晨，大地一片寂靜，整個城市似乎還沉浸在香甜的睡夢中，周圍一片漆黑，路燈就像瞌睡人的眼，無精打采的，發(fā)著昏黃的光，照不了多遠。
我們從新建南路經(jīng)過，我又看到南關橋頭兩條路中間夾角地帶楠岸雅筑小區(qū)的樓盤——我們家暑假新買的房子，還沒交房，不過樓的主體結構早已竣工，正在進行最后的設施完善和內部裝修，以及小區(qū)內的綠化和道路硬化等工作。
我給國嶺指了指我們家房的大致位置，他說這一片以后以后也可能會很快發(fā)展起來。我隨聲附和道：“希望是吧，不過新鄭發(fā)展的主要方向是往北、往東，因為這樣會加速與鄭州市、港區(qū)的協(xié)同發(fā)展，往南邊許昌方向發(fā)展估計會慢一些，因為鄭州許昌地級市之間的協(xié)同發(fā)展可能會慢一些，中間夾著新鄭和長葛，不過從經(jīng)濟一體化進程來看發(fā)展是有希望。”不過，我們買房主要是為了個人來往住著方便，而不是炒房的，這兒清靜一點兒也不錯，只要房子基本設施齊全，生態(tài)環(huán)境宜居，周圍基本生活條件便利，一切就O.K.了。
稍后我們沿著107國道進入梨河鎮(zhèn)區(qū)，再往前走就來到了長葛市區(qū)。長葛市區(qū)規(guī)劃建設得很大氣，街道寬闊，路面平整，綠化率很高，路燈明亮，早起晨練的市民素質也很高，陌生人問路時回答很熱情。
事有不湊巧。誰知長葛的這位乘客左等右等就是不到，剛開始電話打不通，沒人接，后來又說他臨時有事去不了。我心想這人咋這樣，有事不去也不提前說一聲，讓車主空跑一趟，還白白等了半個鐘頭，起了一個大早。哎，國嶺和我一樣，心里很不爽。
我們接下來一直往前走，就來到許昌市區(qū)接另一個乘客，直接在許昌東上高速走了。今兒走的是機西高速，就近便捷，車流量小，半天還看不見一輛車，國嶺說可以放開了跑，稍微一加油門就跑到時速130碼左右，這條路上限速電子眼兒比較少，不礙事。
我們八點多一點到達周口市。乘客下車后，我們又沿著中州大道往前走了一段兒，靠路邊停車找了一家早餐店吃了點飯，早上走得急，又太早，沒有顧得上吃早飯。我們吃的油條、牛肉胡辣湯。這家店味道還不錯，也挺實惠。今兒早餐國嶺請的客。
吃過飯我們沿著中州大道徑直來到商水。到達商水實小后，我抽時間補了一會兒覺，所以第四節(jié)精神滿滿地上了一節(jié)課。學生過了周末之后第一天返校上課，很浮躁，小聲說話者不少，我因而還發(fā)了不小的火，還修理了幾個學生，課堂紀律這才好了一些，否則連課恐怕都上不成。
本節(jié)課學習了專題研究《農業(yè)栽培，繁殖新技術》，講課時主要內容我點了點，主要是鼓勵孩子們課下多做探究性研究性學習。最后，我讓學生把《科學學習與鞏固》第一章對應的內容習題做完，做完以后可以將第二章《無處不在的能量》的教材內容提前自學一下。
下午上了兩節(jié)課，學生們的課堂學習效果一般。相對而言，六二班聽課情況比上一節(jié)有進步，六四班大部分學生學習比較認真，聽課還行，很專注，不過有少部分學生小聲議論，課堂參與的積極性較高。
課上我補充講解了研究性學習的四個步驟：確定選題、制定研究計劃、實施過程（含注意事項）、最后撰寫研究報告。我舉了清華附小每個孩子都進行課題研究的例子，勉勵孩子們課下就自己感興趣的課題進行深入研究。
另外，我還生動講述了白求恩大夫，大發(fā)明家愛迪生他們童年少年時期致力于鉆研科學問題探求科學知識的故事，教育孩子們從小主動研究思考科學問題。
下午上完兩節(jié)課，我到辦公室備了一會兒課，將教師用書《第二章能量》的內容認真研讀了一番，然后返回住室和大家說了一會兒話，不一會兒就到了開會時間了。一周一次的周一教師例會，雷打不動，每個學校估計都這樣。
據(jù)悉，明天新鄭教體局領導來商水支教學校慰問大家。到底會給大家?guī)硎裁大@喜呢？紅包、禮品，還是……新鄭來的支教老師們大家拭目以待。
今天在六二班上課時，最后十分鐘的時候，我把課件打開播放了一遍，內容為《寶貴的生物資源》。這個班的班班通觸摸屏不靈敏，有時候用手觸摸屏幕管用，有時候咋點也沒有反應。已經(jīng)下課了，我急于關閉課件，再拔出優(yōu)盤，可是班班通對于我的操作一點反應也沒有，可把我急壞了。
正當我束手無策，焦急萬分的時候，我發(fā)現(xiàn)我旁邊站著一名學生在默默地看著我，我問他有事嗎，他開口說道：“老師，你是不是想把課件關了？”我急忙說：“是呀，老師正發(fā)愁怎么關呢。按了半天關閉按鈕也沒有反應，這是咋回事呀？你會嗎？”
這個看上去沉默寡言的高個子男生對我笑了笑，迅速走上前去，伸出手熟練地在電腦任務欄上的課件圖標上按了按，在彈出的對話框里選擇“關閉窗口”，一下子就關閉了課件，隨后他又用同樣的方法關閉退出了優(yōu)盤。
孩子的出色表現(xiàn)簡直讓我刮目相看，簡直太厲害了，可見平時不少玩電腦。他問我這樣行不行，我急忙說可以了，還沒等我說聲謝謝，然后他就開心地快速離開了。這時，我才想起剛才幫助老師的那個男孩子是坐在最后一排北邊角落里，以前上課經(jīng)常和同桌玩耍，從來不愛認真聽講的那個“壞學生”。為此，我還專門上課提問了他，可是他什么都回答不上來，下課我還對他進行了批評教育，提醒他上課注意認真聽講，好好學習，就是安靜一會兒看看書也行，學一點有用的知識。
從給他的談話中我得知他學習基礎比較差，上課聽講也基本上啥也聽不懂，說實話讓他上課好好聽講真的是有點不太可能，甚至是有點滑稽。那一次，我沒有大聲呵斥，沒有惡語相向，也沒有嚴厲懲罰，沒有過度的“思想政治洗禮”，而是推心置腹地委婉地提醒與告誡，當然也沒有想到孩子是否會記到心里，能否以后照著去做，當時我只是盡了一個老師應盡的責任，要教書還要育人，盡可能讓孩子明理，爾后學會正確認知。
從今天這個孩子主動幫助老師解決“難題”的事情看來，不正是孩子純真善良美好向上陽光心靈的一次美麗綻放嗎？孩子對老師的批評教育是心存感激的，他當然也知道老師批評教育他是對他好的，至于孩子當時是不是接受了，那只是一個時間早晚的問題，作為老師因材施教，關注研究他所遇到的每一個孩子的性格、興趣、特長，并給予他們最為恰當?shù)慕逃攀亲铌P鍵的，也是極為重要的，當然這也是一件利國利民功德無量的善事，大善事，我們教育工作者應該用心盡心盡力去做好。
教育要因時因人因事而異，不能僅憑一時的情緒，只圖一時的痛快，惡語相向，沒完沒了，有時真的會起到不良甚至相反的更嚴重的效果，還會會在孩子幼小的心靈深處產(chǎn)生難以彌補和修復的創(chuàng)傷，這有可能會影響到孩子的一生，最后不僅不會起到應有的教育作用，不可能讓孩子心服口服，最終也會拉大師生之間的心理距離，會讓孩子給你有一種疏離感，以后再想教育這個孩子
難度恐怕更大，孩子也可能會因此記恨你，由于你的不小心可能錯誤地影響孩子的一生。教育之事，循序漸進，慎言又慎行。只有化育一個人的心靈，才能改變一個人的行為，而孩子心靈的脆弱甚于玻璃，需精心呵護才行。
另外，批評教育孩子，要適當留有余地，給孩子留足面子，維護好孩子的人格尊嚴，或嚴厲，或溫和慈祥，均要中肯，讓人如坐春風，又如春風化雨，漸薰?jié)u染，徐徐而來，循循善誘，諄諄教誨，方為上策。
讓孩子接受你的批評教育，實現(xiàn)轉化得有一個回旋的余地，切不可火上澆油，激化情緒，那樣做不僅肝火傷身，而且孩子也不可能真心實意接受，甚至會弄得僵持不下，不好收拾，育人效果（目標）又該從何談起。
