34、我很丑，可是我很牛

? ? ? ? “我很丑，可是我很溫柔……”

? ? ? ? 趙傳的歌曾經(jīng)紅遍大江南北，一個極其丑陋的男子用他那充滿嘶啞的嗓音嚎叫出內(nèi)心的苦澀，戳中了無數(shù)個感同身受的靈魂。

? ? ? ? 昊就屬于這類孩子，他長得不好看，皮膚黝黑，眼睛細小而狹長，關鍵還不規(guī)則。如果像韓國明星們的小眼也依舊迷人，可他的小眼還帶三角，就著實難看了。

? ? ? ? 還有更硬傷的是他看人的時候，總喜歡斜視，讓人有種被蔑視的感覺。

? ? ? ? 總之，他帶給人的感覺就是不像個好人！

? ? ? ? 他為此很自卑也很無奈。他總用微笑討好別人，總用自嘲貶低自己。可即便如此，依然無法博得老師和同學們的好感。

? ? ? ? 他已經(jīng)低到了塵埃里，自卑的種子在心里風長成樹。

? ? ? ? 他的性格開始變得有點扭曲，他不斷地壓抑著自己內(nèi)心深處的火焰。

? ? ? ? 那火焰就是渴望被認可，渴望鮮花和掌聲的日子，哪怕只有一秒。

? ? ? ? 我懂！我想幫他，尋找著合適的機會。

? ? ? ? 機會來了……

? ? ? ? 為了鍛煉孩子們的自學能力，我開展了小老師授課活動，就是由孩子扮演老師的角色，完成備課、課件、講課的全過程，旨在讓他們由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習。

? ? ? ? 每次課每位孩子只給5分鐘的時間展示，我只做壁上觀，不發(fā)表任何言論。

? ? ? ? 等小老師授課完畢，我才和同學們一起參與進來，對他的課查缺補漏，完成教學任務。

? ? ? ? 這樣的教育教學的改革，源于《翻轉(zhuǎn)課堂》的靈感，書中有云：要讓孩子主動學習，做自己的老師，而不要總成為被動接受的機器。

? ? ? 我很同意書中的觀點，但如何把理論化為實踐呢？

? ? ? ? 我發(fā)明了小老師授課法，沒想到深受學生喜愛，孩子們爭著搶著想講自己喜歡的科目，我排課都差點排不過來。

? ? ? ? 很多孩子順利地完成了獨立授課的環(huán)節(jié)。

? ? ? ? 他們都覺得當小老師讓自己獲益匪淺，能站在老師的角度去看待問題，去學習，感覺新穎而有趣，學習興趣高漲。

? ? ? ? 為了給更多同學嘗試的機會，我們的小老師不固定，只要報名并且準備充分，通過審核，都可以嘗試參加。

? ? ? ? 恰恰又是因為每天都是新面孔當小老師，同學們對他的授課能力充滿了好奇，所以，上課氣氛空前的好，基本上不用維持什么紀律，大家都是聽得津津有味兒。

? ? ? ? 有時候小老師也會跟大家互動，有板有眼的，妙趣橫生！

? ? ? 我在一旁常常是忍俊不禁！

? ? ? ? 由于每個孩子都有自己的性格特征，又有自己的認知特點，所以他們的授課風格千變?nèi)f化，常變常新。

? ? ? ? 沒有人愿意重復別人的套路，都想進行自己的新鮮的嘗試，所以，課堂氣氛異?；钴S，每個人都在圍繞著課堂主題思考者，討論著，學習著……

? ? ? ? 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們講得越來越好，有時候我不得不佩服有些孩子的課堂設計，真叫人拍案叫絕。

? ? ? ? 我開始收起老師傲慢的心，把自己變成了小學生，向他們學習課堂構思，課堂設計，雖不完美，但很獨特。

? ? ? 那些設計表達著他們的喜好，更容易深入孩子們的心。

? ? ? ? 通過這個活動，我深深地感覺到作為一名教師，不能只高高在上的一味的沉浸在自己的精神世界里教書育人，而更應該時刻關注和聆聽孩子們內(nèi)心深處的聲音。

? ? ? ? 只有知道了他們的需求，你備的課也罷，講的課也罷才會有受眾，才會有血有肉。

? ? ? ? 沒想到這種創(chuàng)意的授課方式讓孩子們喜歡得不得了，欲罷不能。

? ? ? ? 幾乎所有的孩子都要求報名講課。因為科目有限，有些孩子沒有報上名還悶悶不樂，說下學期他要排第一個。

? ? ? ? 昊一開始因為自卑，沒有報名?？煽吹酵瑢W們一個個報了名，而且還講的特別得精彩，他開始有點坐不住了，心里躍躍欲試，又猶豫不決。

? ? ? ? 為了打消任何人上臺當小老師被人嘲笑的尷尬，我跟進式完善了評價體系。

? ? ? ? 點評前必須先說出小老師3~5個以上的優(yōu)點，然后才可以提不足和建議，這樣避免了孩子的努力遭受非議，孩子們的熱情更是空前高漲。

? ? ? ? 這樣的課堂真是百花齊放，百家爭鳴！

? ? ? 我也激動得熱血沸騰，沒成想給孩子拋出一片綠葉，他們還我一片森林。

? ? ? ? 就在孩子們一個個報名，時間快到期末了，快截止的時候，昊終于鼓起勇氣報名了。

? ? ? ? 他竟然要講關于核的知識，那是六年級科學課本上比較有難度的一個章節(jié)，很多同學都知難而退，這個章節(jié)幾乎無人問津。

? ? ? ? 我本來還在想要是沒人敢挑戰(zhàn)這個章節(jié)，那自然是老帥我出馬了。沒成想，一直默默無聞的他竟然要挑戰(zhàn)最難的章節(jié)。

? ? ? ? 說實話，我都替他捏把汗。

? ? ? ? 他給我提出了個額外的要求，能不能讓他的好朋友陪他一起講這一課？

? ? ? ? 估計他也沒太多信心，怕講砸了，有朋友在，可以救救場。

? ? ? ? 為了照顧他情緒，我特批了！

? ? ? ? 可沒有想到的是，他請的友情客串講師竟然是另一個浩。

? ? ? ? 這可不是一般的浩。

? ? ? ? 他是班里的大帥哥，濃眉大眼，皮膚皓白如玉，身型健碩魁梧，完美得一匹！

? ? ? ? 昊+浩=反義詞。

? ? ? 他倆站一起，畫面感太強了，我已經(jīng)想到了同學們的表情。

? ? ? ? “你確定這么安排？”我想提醒他，他的搭檔不合適，會喧賓奪主的。但他執(zhí)意如此，我只好作罷！

? ? ? ? 開始講課了。果然不出我所料，他倆一出場，同學們就笑成一片。底下一片喧嘩，他都無法開講，只能我來幫他一把了，我出面鎮(zhèn)壓，大家才漸漸安靜下來。

? ? ? ? 剛開始，他倆是一人一句的講，有點說相聲的感覺。

? ? ? ? 從核的起源，到核的發(fā)展，再到各個國家對核的運用，內(nèi)容非常豐富，而且他們的課件也做得特別專業(yè)，大家頓時被深深吸引了，開始關注他們講的內(nèi)容，而不再關注他倆的相貌。

? ? ? ? 講著講著，對口相聲不知道什么時候變成了單口相聲。只剩下他一個人在那里行云流水，侃侃而談，同學們也是聽得如醉如癡，大飽眼福和耳福。

? ? ? ? 有時候，有人會好奇地提問，他也給出了專業(yè)而讓大家滿意的回答。

? ? ? ? 當老師的都知道，這可是硬功夫。備學生可是專業(yè)老師做的事情，他都做到了，看來真是做了不少的功課。

? ? ? ? 本來我還擔心，這種課比較枯燥，也許有些同學會不喜歡，沒想到經(jīng)過他的設計改良方案，把課講得異彩紛呈。

? ? ? 直到下課鈴響，我們才集體被喚醒。

? ? ? ? 本來小老師只有5分鐘的展示時間，沒成想，他一氣呵成整整講了一節(jié)課，而且很多內(nèi)容竟然是我都不知道的。

? ? ? ? 他講得太好了，我忍不住給他鼓起掌來，同學們也跟著我一起熱烈地鼓掌，班里頓時掌聲雷鳴。

? ? ? ? 那個浩早不知道跑哪里去了，只剩下他一個人享受著大家的喜愛和尊敬。

? ? ? 他突然回過神來，掩面而泣，給大家深深地鞠了一躬，就倉惶而逃。

? ? ? ? 因為下課鈴已經(jīng)響了，我和學生沒有機會再做任何點評，相信有的話也是好評如潮吧！

? ? ? ? 私下約見他，他一改往日的忸怩，大方了許多?？磥硭且粦?zhàn)成名，一戰(zhàn)而勇，他終于找到了屬于自己的自信，為他高興。

? ? ? ? 經(jīng)過這件事兒，昊明白了很多，成長了很多，他知道了外表固然重要，但知識的武裝才是最美麗的外套。

? ? ? 他很丑，可是他很牛！

? ? ? ? 從此后，他不再自卑，同學們也對他改變了以往的看法，崇拜有加，親密有加，他終于融入到了大家庭。

? ? ? 看到這一切，我發(fā)自內(nèi)心的為他高興，真好！