? ? ? ?“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”——隨著時(shí)代的變化和互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓好的資源能快速共享，讓學(xué)習(xí)提升多了條路徑，也使得白手起家的人多了種致富的門(mén)道；但同時(shí)，又因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+的新潮，使得各種信息和資源鋪天蓋地而來(lái)，包括這兩年異?；鸨摹爸R(shí)付費(fèi)”，這些產(chǎn)品的良莠不齊又給大家?guī)?lái)了新的難題：到底哪些是值得付費(fèi)的？付費(fèi)知識(shí)又該如何更好地為己所用呢？
? ? ? ?李笑來(lái)老師曾經(jīng)在得到專欄給“知識(shí)”下過(guò)定義，他說(shuō)“只有那些能幫助你做出更好決策、并且讓你的未來(lái)更為美好的信息，才算做知識(shí)”。
? ? ? ?從這個(gè)角度來(lái)看，只有那些能夠改變讀者生活甚至是命運(yùn)的知識(shí)才值得讀者付費(fèi)。再往細(xì)了講，值得讀者付費(fèi)的知識(shí)應(yīng)該是要么能啟迪思維、開(kāi)闊視野，要么能實(shí)實(shí)在在提升某種技能的。
? ? ? 付費(fèi)知識(shí)又該如何更有效地學(xué)習(xí)呢？《運(yùn)營(yíng)之光》一書(shū)的作者、三節(jié)課聯(lián)合創(chuàng)始人黃有璨老師曾在談到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，將學(xué)習(xí)行為分為了幾個(gè)層次：給予啟發(fā)；構(gòu)建一套健全的知識(shí)理論體系、思考邏輯或工作方法；提升具體能力。其中第一個(gè)層次，也就是能在某一瞬間給人某種靈感或啟發(fā)，比如講座、書(shū)等；第二個(gè)層次即針對(duì)于某個(gè)特定的領(lǐng)域，給你提供一套系統(tǒng)的、相對(duì)完善的和結(jié)構(gòu)化的體系或者方法；第三個(gè)層次，是指實(shí)實(shí)在在提升某種能力，這里邊兒有教學(xué)，有實(shí)踐，有反饋。 ?
? ? ? ?相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于“啟發(fā)”類的知識(shí)，我們應(yīng)該大量涉足，不需要形成體系，也難于形成體系，這類知識(shí)會(huì)不斷給我們帶來(lái)出口、創(chuàng)造新的可能；對(duì)于“構(gòu)建體系”類的知識(shí)，我們應(yīng)精選，因?yàn)槭轻槍?duì)具體領(lǐng)域的，得深究，一般來(lái)說(shuō)，這類知識(shí)應(yīng)該是跟當(dāng)前工作息息相關(guān)、是急需“迭代升級(jí)”的；對(duì)于“培養(yǎng)能力”的知識(shí)，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力，特別對(duì)于初入職場(chǎng)的新人而言，更是如此，在“番茄工作”表當(dāng)中，這類知識(shí)屬于“重要但不緊急”事件，短期內(nèi)可能不會(huì)有顯而易見(jiàn)的反饋，但卻能為你的未來(lái)披荊斬棘，開(kāi)出道路。
? ? ? ?總而言之，身處知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不能做“知識(shí)焦慮者”，盲目跟風(fēng)，而要理智判斷，選擇能給自己帶來(lái)實(shí)質(zhì)性改變的、最適合自己的東西！
