前兩日在某博上看到這段新聞，不由得心里有些想法，當(dāng)下的教育階段劃分，大學(xué)生基本都是年滿十八周歲的“成年人”；2歲女童，剛剛對(duì)這個(gè)世界有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然可能不會(huì)有長(zhǎng)久的記憶，但是已經(jīng)漸漸開(kāi)始有了自己思考，可以用自己的腳步開(kāi)始丈量這個(gè)世界，分得清你我他，有了初步對(duì)事物的喜好判斷。這樣一件事情怎么會(huì)發(fā)生在這么兩個(gè)人之間呢?。?！
3月15日下午，貴陽(yáng)清鎮(zhèn)市一名19歲男子持刀殺害一名兩歲女童。經(jīng)調(diào)查，就讀于廣東某高校的犯罪嫌疑人楊某某因病休學(xué)在家，案發(fā)當(dāng)天，楊某某情緒波動(dòng)較大，其父楊某發(fā)現(xiàn)后與其交流談心，楊某某反映其在校讀書(shū)期間，與寢室同學(xué)、老師、宿管關(guān)系較為緊張，學(xué)習(xí)生活不愉快。在其父與校方電話溝通過(guò)程中，楊某某突然情緒失控，從自家廚房里拿了一把菜刀沖出家門(mén)，竄至小區(qū)平臺(tái)處將正在玩耍的被害人劉某某頭部砍傷。目前，犯罪嫌疑人楊某某已被清鎮(zhèn)市公安局刑事拘留， 案件正在進(jìn)一步依法辦理中。
九年義務(wù)教育已經(jīng)普及多年，前一段時(shí)間還在新聞中看到一些地區(qū)試行十二年義務(wù)教育，可是我們的教育過(guò)程中教給學(xué)生的到底是什么？我們又應(yīng)該教給學(xué)生些什么？
教育，教書(shū)、育人，在我看來(lái)“書(shū)”并不只是書(shū)本，一本書(shū)最重要的意義不只是記錄了知識(shí)，它在記錄知識(shí)的同時(shí)還梳理了知識(shí)，通過(guò)書(shū)中知識(shí)的結(jié)構(gòu)可以引導(dǎo)學(xué)生去建立自己正確的思考方式，這是書(shū)籍帶給我們的寶貴財(cái)富中重要的一部分。新聞中的大學(xué)生楊某某，在經(jīng)過(guò)十幾年的教育后，還會(huì)做出這樣的選擇，或許是一時(shí)沖動(dòng)，但這份沖動(dòng)并不只是他一個(gè)人的責(zé)任。
其實(shí)對(duì)于教育最無(wú)力的地方是學(xué)校，學(xué)校可以管理學(xué)生的行為，老師可以傳授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，當(dāng)然也會(huì)教導(dǎo)一些做人的道理。但是在育人這方面，老師真的很無(wú)力，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的性格和三觀影響才是最根深蒂固的。當(dāng)然，也不排除有些人民教師完全沒(méi)有為人師表的樣子，但是這畢竟還是少數(shù)，雖然社會(huì)大環(huán)境的影響，老師可能有些追名逐利，但是在為人師方面不說(shuō)兢兢業(yè)業(yè)也算本本分分。
個(gè)人分析，排除精神因素在外，造成這件慘案的原因主要有兩方面。
一方面，缺乏一定的挫折教育，導(dǎo)致楊某某在進(jìn)入大學(xué)后突然失去了原來(lái)作為中小學(xué)生和孩子的各方面的庇護(hù)，可能也不太善于溝通交流，又恰巧在學(xué)校與各方面的關(guān)系較為緊張，突然遭受挫折導(dǎo)致無(wú)法接受，所以情緒難以自控，最后釀成如此后果。
另一方面，沒(méi)有建立正確的人生觀價(jià)值觀，作為一個(gè)成年人即便遭受挫折，情緒失控，可能會(huì)做出一些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，但是絕對(duì)不應(yīng)該是對(duì)一個(gè)還對(duì)這個(gè)世界懵懵懂懂的三歲女童利刃相向，在這方面我認(rèn)為是家庭教育的嚴(yán)重缺失。
身處一個(gè)不太發(fā)達(dá)的小縣城，其實(shí)身邊有很多親戚朋友的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，一般家長(zhǎng)只會(huì)一味的逼著孩子去學(xué)習(xí)，講各種不努力學(xué)習(xí)將來(lái)就沒(méi)有前途的大道理，孩子無(wú)法接受，反而更加逆反。
這其中有些家長(zhǎng)會(huì)在給予孩子愛(ài)護(hù)的同時(shí)使用說(shuō)服教育的方法去逼迫孩子學(xué)習(xí)，這種情況雖然對(duì)家長(zhǎng)和孩子都不是好的選擇，但是一般此類孩子理解感情和愛(ài)，三觀雖然不一定完全正確但是也不會(huì)太過(guò)偏激；另一類家長(zhǎng)，自身受教育程度低，沒(méi)有也不知道有更好的辦法，一味的棍棒教育，甚至丟失了父母對(duì)孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致孩子性格的缺陷，三觀偏激。
社會(huì)環(huán)境我們無(wú)法改變，希望每個(gè)人在追求物質(zhì)條件的同時(shí)，不要完全忽略了精神需求的必要性。
