時節(jié)不居，歲月如流。

五月初五端午佳節(jié)，芒種已過，夏至將至，時節(jié)提示我們的不光是夏天來了，2019年的下半場也即將開始了。

今天還是高考的日子，芒種過后也該品嘗收獲了。掐指算一下，今年參加高考的應該是00后的孩子們了，祝愿奮勇拼搏了12年的學子們都能魚躍龍門，進入大學開始真正的社會學習。

古人講：養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰。這話放在今天依然不過時，相信未來也不會。

惰性是人就有！教師不能惰，不僅是由于其安身立命的根本，更是在于教書育人的崇高責任。十年樹木百年樹人，教師不僅是一個稱號，更是一種職業(yè)，所以非常容易受到全社會的關注和監(jiān)督。那么，作為父母能不能惰呢？我想更是不行！為人一世，修身、齊家、治國、平天下，即便做不了大事也要把自己的小家管好，最重要的一條就是教育好自己的孩子?！昂谩焙⒆拥臉藴适鞘裁?？古今中外從來都是莫衷一是。

我們中文的詞語充滿了復合意義，“懶惰”這個詞，我們都不喜歡，其實惰性人人都有?！皯邪┩砥凇笔窃蹅冎袊税l(fā)明出來的，從某些年輕人嘴里說出來，還頗有些“小確幸”的味道。按照行為冰山理論細細分析一下，懶惰其實不同。

“懶”表現(xiàn)在行為，“惰”則是行為背后的信念

舉個例子：孩子寫作業(yè)總是拖拖拉拉，父母每天都是趕著催著，可是孩子就是不著急，越催越慢，長年累月爹媽終于受不了了，給孩子下了結論，不是學習的料。

孩子做事拖拉是行為，家長的教導只是針對行為，不去思考孩子行為背后的信念是什么。家長只想糾正孩子的拖拉行為，與孩子的情感鏈接是斷開的，面對家長的嘮叨，孩子感覺會好嗎？家長為什么不去思考，如何讓孩子去意識到寫作業(yè)是自己的事情，難道孩子天生對學習和寫作業(yè)這件事兒反感嗎？孩子真的不能從自己獨立寫完作業(yè)、從學習中獲得歸屬感和價值感嗎？想一想孩子剛剛進去學校時的情景吧，那種對學校、老師、同學、上課、游戲的期待，是什時候開始丟失的呢？又是如何丟失的呢？

作為家長，你懶得讓孩子去想明白事情背后的信念，只想孩子聽話照做，當孩子出現(xiàn)錯誤的時候，總是以為批評、訓斥甚至責罰就可以讓孩子記住不再犯錯了。如果你能夠把教孩子學習騎自行車時的耐心、對孩子的信任和鼓勵以及分步驟的指導運用在孩子的每次犯錯之中，孩子就會從你那里獲得歸屬感，也會從將事情很好地完成中獲得價值感。

為什么說錯誤是學習的機會? ? ?

如果都認可“沒有人是天生完美”和“成長是在犯錯中完成的”這兩條，我們就會接受阿德勒這一觀點：錯誤是學習的好機會。在眾多基于個體心理學的理念中，我最為贊同的也是這一點，在踐行家庭正面管教的過程中，我也努力地做到這一點。