? ? ? ? 參加暑期研修的第一天，我看了很多的視頻。有國家行教育行政學院副教授石連海老師的《依法治校的理論與實踐》，有北京市豐臺二中嚴彩莉老師的There is some milk 的課例視頻，有《Numbers》的課堂實錄，還有北京市七一小學邢艷老師的豐富多彩的班級活動。每一堂課都非常的精彩，都讓我收獲多多。要做就做最好的老師，要做就做最好的準備，要做就帶給別人最好的影響，這是我這一天來的研修學習的主要感悟。?
? ? ? ? 石連海教授講解的依法治校的理論與實踐。涉及依法治校的理論、學校管理問題及學生傷害事故處理的視角講了如何依法治校。期間，石教授也用了很多現(xiàn)在中小學的一些典型案例，讓我聽了以后有很深切的印象。教師并不能成為學生的監(jiān)護人。學校與學生之間不是監(jiān)護人與被監(jiān)護人的關系，而是教育和管理的關系，學校只提供給學生安全教育的場所；教師的法制觀念淡薄，經常會出現(xiàn)體罰和變相體罰的事情；在昆明小學蓮花店的事情的世界當中，校長李嵐被判了兩年徒刑，副校長楊健給他了兩年徒刑，，還有體育老師林鵬程被判一年徒刑。以上的事件，讓我記憶深刻。不做法盲，依法治校，依法治教，是我們每個老師都需要做到的。
? ? ? ? 今天看的必修課英語課都給我留下特別特別深的印象。嚴彩莉老師的課上的樸實、扎實、落實到位，這種課堂是我欣賞的！這節(jié)課中，老師的每一個環(huán)節(jié)設計的都非常的扎實，關注到了對學生各方面的能力的培養(yǎng)！第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，白老師設計了一個情景，假設學生是到英國的留學生，周末，那里的學生想要給自己開一個party，設計很巧妙，也激發(fā)了學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)自主閱讀、獲知大意，強調學生的識圖能力。老師通過兩個問題who are you two friends？和What are they talking about?讓學生一下就猜出來了。本課的主要話題是和food和drinks有關。第三個環(huán)節(jié)是讀寫結合，圖文并茂，在這一環(huán)節(jié)當中，老師領著學生輸入了大量的詞匯的理解。而且用了多種形式操練單詞，有小學學過的單詞也有剛剛學的新的生詞。我佩服的是老師利用了不同的形式操練單詞，有單詞匹配圖片也有看圖片想單詞，更驚嘆于老師的嚴謹與細致。她利用四線格在黑板上一筆一筆地帶領學生一起書寫單詞的過程給我留下了非常非常深刻的印象。在平時的教學中，我們能有如此嚴謹?shù)慕虒W，何愁學生的書寫不夠工整呢！我今后要學習的！然后老師又讓學生完成對話，對話之后的訂正答案，不僅僅讓學生說出答案，而且要說出得出答案的方法，初一的學生能夠用英語來解釋原因，顯然對學生的培養(yǎng)的功底是很強的！之后的聽力在單詞旁邊出示圖片，然后多次的重復新單詞，練習非常非常的扎實！第四個環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納內化，目的讓學生學會本節(jié)課的There be結構，這個環(huán)節(jié)，老師對于語法的學習的過程也非常值得學習。老師讓學生找出規(guī)律之后不是直接去鞏固規(guī)律，而是帶著學生重聽對話！第一天讓學生聽Alice是怎么樣問這些問題的？讓學生在文本當中感知There be結構的一般疑問句；然后老師又設計了一個問題，就是Tim是怎么樣回答這些問題的？讓學生在文本當中感知There be 結構的否定句。這個設計太巧妙了，太有思維含量了。真正的培養(yǎng)了學生的思維能力。我又一次的驚嘆于老師在總結句式時和學生一起書寫，書寫的特別特別工整。這堂課當中值得學習的地方太多太多了。為了練習學生的語音語調，是特意把每一句話錄下來，一問一答，讓學生跟讀。然后又設計練習結構的編對話活動，進一步的鞏固鞏固文本。最后一個環(huán)節(jié)是回歸語境綜合運用，目的是讓學生在語境當中學會使用There be結構。老師設計的三個任務層層遞進：第一個任務讓學生說出來，在Alice的購物單上的食物和飲料的名稱,并且說出哪句話可以得出來，為什么是這些食物。老師是一個善于啟發(fā)學生的學的人，她即學生找到了肯定的句式，也讓學生找到了否定的句式。第二個任務，讓學生編一個對話，編他們想吃什么，所以需要買什么的對話。在編話的過程當中，讓學生活學活用了句型！最后一個任務，讓學生編一個電話對話。嚴老師的這節(jié)課確實如她所說：走向生活，構建的有生命力的英語課堂！走向生活語境，讓單詞的記憶學習不再只是一個抽象的符號，具有了原始的具體的鮮活的意義。走向生活，也讓語法的規(guī)則的學習在語境當中不再顯得枯燥，而是呈現(xiàn)了邏輯思維的魅力。
? ? ? 《Numbers》課堂實錄，也是一堂非常好的課。課程設計的巧妙，活動形式多樣，是一些網絡拓展課。首先，老師讓學生在《Ten little Indian boys》開啟了半堂課，系演出的話題，也復習的簡單的阿拉伯數(shù)字，很巧妙。老師在一個開放式的問題當中問學生，你可以在什么地方使用數(shù)字，啟發(fā)學生的思考！然后用不同的方式操練了學生對于數(shù)字的讀法，首先是在屏幕上的數(shù)字、然后在卡片上的數(shù)字、還有在黑板上的數(shù)字，寫數(shù)字的練習涉及的面非常廣，有年日期車牌號大數(shù)字電話號碼，每個數(shù)字體現(xiàn)的情景也是不一樣的。接下來在一系列的活動當中培養(yǎng)了學生的英語讀說聽寫能力。
? ? ? 活動一，有關自我介紹的數(shù)字，她設計的一個小短文，把和自己有關的數(shù)字全部的羅列出來，然后填空格的形式讓學生聽聽力之后，再補充數(shù)字！這個練習非常實用，老師的設計非常巧妙，當學生在讀數(shù)字的同時，老師就把答案抄在黑板上，讓學生訂正，教學環(huán)節(jié)非常的緊湊。活動二，購物中的數(shù)字。老師給出了瀏覽的網站讓學生編購物的對話，在對話中練習了對數(shù)字的理解和掌握?；顒尤?，學會簡單的測量。老師設計的情景是將文本情景化生活化，就是學校的要給學生換新的校服，學生的需要記錄并測量數(shù)字。老師呢，又設計了一個表格，讓學生根據(jù)表格把測量的數(shù)字邊測邊記錄下來！在這個活動當中，學生的情緒是非常高漲的，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣?；顒铀?，閱讀中的數(shù)字。讓學生選擇不同的組號，然后閱讀不同的文本回答問題?；顒游?，寫作中的數(shù)字。老師給出了一文My lucky number is .......because……。最后一個活動是在小測當中的數(shù)字。在本期課程中，老師發(fā)揮了學生的主體學習作用，教師只是做了一個指導者。
? ? ? 今天給我留下深刻印象的還有北京市七一小學邢艷老師的豐富多彩的班級活動，邢老師在整個講座過程中，使用了大量的事例她親自做過的事例，聽起來讓人感到邢老師是一個特別有責任感，有細心、有愛心、有耐心、有恒心、有信心的老師。她對于班主任老師的總結角色的定位，我非常認同。班主任老師既是學科老師，又是代課老師還是警察、法官、鐵人、戶籍警、教練、赤腳醫(yī)生也是藝術指導。這些角色我都有深深的體會，我也分別擔當過這樣的角色。但邢老師是一個善于總結的、讓人佩服的老師，我們要像這樣的老師學習！
? ? ? ? 她講的有三點給我留下了深刻的印象：第一個是她班里有一個淘氣的學生浪費水的情景。當出現(xiàn)這樣的問題時，她沒有去責備這些學生，也沒有去批評他們。而是在教育學生的過程當中提前做了準備，她找了很多干涸的裂縫的土地的照片，我找了一段爺爺與孫子一起去用牛找水的視頻，在視頻當中爺爺和孫子在一小洼的臟水當中洗手洗臉，然后在第二天的早晨，老師放著ppt，循環(huán)播放著提前準備好的低沉的音樂。學生來到教室后看到這些圖片，感受著這些低沉的音樂，慢慢的明白了老師的意圖。其中那個浪費水的孩子陳杰，慢慢地站了起來，說老師我錯了，我知道，我不應該浪費水。而且從這個事件之后班級里的節(jié)約用水的意識特別強，后來又從班級發(fā)展到了學校，再發(fā)展到了家里！孩子們看到了學校里有一個水龍頭滴水，一個學生就就拿了一個塑料桶去接水，可以用這些水澆花，這個對于學生節(jié)約用水的教育，這個班級活動上的多成功??！
? ? ? ? 第二個是她經常給學生要做一些班會課，其中有一節(jié)班會課是《我的時間我做主》，他設計的是心理學上的關于小紙條的使用。這讓我想起了永澄老師目標管理當中的人生藍圖的使用。邢老師的做法是：給學生發(fā)一個長長的紙條。先把紙條前面的六歲以前的撕掉，再把紙條后面的60歲以上再撕掉。然后老師又提醒學生還需要把剩下的幾條當中除掉，睡覺休息玩兒的時間，這些也需要撕掉。最后學生手中剩的長長的紙條只剩了一小節(jié)！這樣的一個游戲，很好的提醒了學生要珍惜時間。這比說多少話都強，但是自己通過私紙條的方式體驗出來的《我的時間我做主》和是用口說出來的、沒有做的《姐姐我做主》體驗是不一樣的。然后老師又進一步的讓學生學會規(guī)劃自己的時間，如同學之間互相啟發(fā)，如何改掉自己的拖延癥，時間緊迫，要好好的規(guī)劃，給學生的心靈有非常大的啟發(fā)。
第三個是關于《愛要用行動來表達》的班會課案例：老師先設計的是班會前測，回答你覺得自己的父母很煩的等幾個問題！具體的活動過程是，用手機記錄靜悄悄的愛，就是在寒冷的冬季拍一下父母或爺爺奶奶送孩子上學的過程，雖然孩子已經進到教室，但是爺爺奶奶或父母仍然矗立在寒風中，看著孩子的背影，這樣的照片放給孩子，很多孩子的眼里充盈著淚水；再給孩子們講故事《媽媽的謊言》，她說上帝愛每一個人，但是上帝又愛不過來，所以就制造了媽媽這樣的一個角色，來愛自己的孩子！接下來就讓孩子在心形的紙上回顧你的父母為你做了什么？你為父母做了什么？很多的孩子，在記錄的過程當中體會到了自己為父母的付出太少了！在上課的過程當中，有一個小孩子站起來說我今天早晨還跟媽媽發(fā)火，原因就是媽媽沒有給我準備好紅領巾。老師接下來問她，那你接下來應該怎么做呀？他說我知道我錯了，我要先跟媽媽道歉，然后我再幫媽媽做事！這就夠了。之后學生欣賞視頻《愛是責任》，是中央電視臺的那個公益廣告爸爸媽媽還有我組成了一家人，我長大之后慢慢的變成了一把傘來遮擋，為全家遮擋風雨。緊接的是愛父母，我有我行動：老師設計的事學學糖拌西紅柿，在做這個活動之前一定要準備好一次性手套、口罩，并且把食物要洗干凈，在小孩子面前一定要給他們一個好的引導，要講究衛(wèi)生，食物要非常干凈才可以。引領孩子要親身實踐，為父母做一頓飯。同時要讓孩子們想一想，你只為父母做了一頓飯，那一年365天，父母要做多少頓飯呢？當孩子們的內心被喚醒的時候，再讓他們寫下來一句真心話，感謝父母，感謝親人，并且要大聲的讀出來，貼到班級的墻上，這就如同誓言一樣。最后，老師總結，也把班會進行延伸，那對于幫助過自己的人要怎么樣回報呢，而且還要寫出本節(jié)課的感受。
? ? ? 在我看完這節(jié)課的案例之后，我特別特別的受感動，對于學生的教育，我們不需要談論很多的大道理，只需要從細節(jié)當中去用心的琢磨教育的真諦：教育的藝術不在于傳授而在鼓舞和喚醒，一切有效的教育都是觸動學生心靈的教育。我愿意做鼓舞喚醒促動學生心靈的老師！
