? ? ? ? 有人用“資源稟賦”來(lái)解釋：同一個(gè)地區(qū)，辦學(xué)資源（經(jīng)費(fèi)、裝備、師資等）的配備是按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分配的，所以千篇一律是必然的。

? ? ? ? 有的人用“縣域集權(quán)”來(lái)解釋：從縣到鎮(zhèn)到校，體系聯(lián)動(dòng)，是一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)整體：下一級(jí)的工作是完成上一級(jí)的部署，校長(zhǎng)就是保證運(yùn)轉(zhuǎn)不掉鏈子。

? ? ? ? 而我認(rèn)為主要是“教師隊(duì)伍不穩(wěn)定”導(dǎo)致的，在一線工作的人最清楚：

? ? ? ? 如果校長(zhǎng)要開(kāi)展一項(xiàng)新工作（屬于改革措施），是上級(jí)部署之外的校內(nèi)規(guī)劃，效果會(huì)怎樣呢？10個(gè)校長(zhǎng)，9個(gè)敗。因?yàn)榇蟛糠掷蠋煟ㄌ貏e是以此為跳板的老師），是享受安定的，折騰的事不干。所以，絕大部分學(xué)校主動(dòng)失去僅有的獨(dú)立發(fā)展權(quán)限，而是繼續(xù)回到“縣—鎮(zhèn)—?！钡倪\(yùn)轉(zhuǎn)整體中，所以千篇一律。

? ? ? ? 而還有極少數(shù)校長(zhǎng)完成新的突破，脫掉“千篇一律”的帽子。恭喜，此類就是真正意義上的治學(xué)校長(zhǎng)。