1. 俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，腦中儲(chǔ)備的知識(shí)只有多運(yùn)用才能記得更牢靠，初高中的通識(shí)課程，半年不見(jiàn)便忘得差不多了，更何況是艱深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)？過(guò)個(gè)三年五年的，就變成了自己不曾學(xué)過(guò)的「新知識(shí)」，相當(dāng)于老師當(dāng)年在課堂上做了無(wú)用功——這種在有意義的時(shí)間內(nèi)做的無(wú)用功，不就是一種浪費(fèi)教師資源的行為嗎？若是把這個(gè)名額拿出來(lái)給真正想學(xué)的人，定能得到事半功倍的效果。

我還是覺(jué)得我的那個(gè)事例可以用?(ゝω???)

你喝了一口粥，只含在嘴里等它從嘴角隨時(shí)間推移慢慢流失，卻不吞下它讓它發(fā)揮本身「充饑」的作用，不就一種對(duì)粥的浪費(fèi)嗎？

2. 給某專(zhuān)業(yè)劃撥教育資源是為了達(dá)到教育的目的，而教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，盡量確保每個(gè)專(zhuān)業(yè)的崗位不會(huì)出現(xiàn)「供不應(yīng)求」的情況。若畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)不一致，該如何確保不會(huì)出現(xiàn)「熱門(mén)崗位過(guò)度膨脹，冷門(mén)崗位卻鮮少有人問(wèn)津」的情況呢？無(wú)法達(dá)到教育的目的，是教育資源的投入有誤，無(wú)法被合理使用，這便是一種浪費(fèi)。

3. 我們常說(shuō)不要功利地做事，但大部分人終歸是功利的，耗費(fèi)精力、對(duì)今后沒(méi)什么用處的事情總是讓人提不起精神來(lái)——若都認(rèn)為自己四年過(guò)后「也不一定會(huì)做這方面工作，反正其他工作也可以選」，那誰(shuí)還會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)課呢？誰(shuí)還會(huì)認(rèn)真使用學(xué)校給我們的各方面，諸如教師、教材、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等教學(xué)資源呢？這種風(fēng)氣的形成，并不會(huì)讓我們變得「全面發(fā)展，自由地追逐夢(mèng)想」，它只會(huì)成為我們不好好珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最為堂皇的借口，肆意揮霍自己的青春，和國(guó)家、學(xué)?？嘈墓略劄槲覀兺度氲慕逃Y源。