2003年我上初一，非典時(shí)期每天早上量體溫家長(zhǎng)簽字交給老師，每天若干次消毒液七步洗手法細(xì)細(xì)打磨雙手，不敢外出不敢遠(yuǎn)門；但不知道2016年的我，突然某天所在的區(qū)域就成了全國(guó)空氣質(zhì)量最后一名，莫名其妙嗓子卡了很多痰。

2000年申奧成功的晚上，我和家人在公園納涼玩耍，升起的煙花讓我覺(jué)得奇怪；但不知道2016的家長(zhǎng)省會(huì)，全程戒嚴(yán)要召開(kāi)世界級(jí)會(huì)議。

2004年被同學(xué)帶進(jìn)小網(wǎng)吧，看她用企鵝聊天，心里是極度陌生的；但不知道若干年后的我們，企鵝已成了必不可少的伙伴，企鵝的弟弟也人手一份了。

就像今天，古典老師和秋葉大叔也成了“老一輩藝術(shù)家”。你也一定會(huì)感嘆:

這世界變化太快。

可你在來(lái)不及細(xì)細(xì)體味這變化時(shí)，可否留意一些越來(lái)越深刻的東西？

比如寫(xiě)作。

從小學(xué)初中高中到大學(xué)工作，手頭的筆桿子越硬，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)越多。我以為寫(xiě)作就是用功力寫(xiě)，用底蘊(yùn)寫(xiě)，用閱歷寫(xiě)。直到今天，聽(tīng)到小小老師的課。

小小老師說(shuō)，要有一個(gè)好標(biāo)題，要有一個(gè)好開(kāi)頭，要有一個(gè)好框架，方法加訓(xùn)練，成果超級(jí)棒。講真，聽(tīng)后又驚又喜。驚的是這些從小就知道的東西竟然可以用這樣的方式歸納分享出來(lái)，喜的是似乎隱隱看到了某天坐擁心愛(ài)號(hào)的自己。

不過(guò)，今天晚上真正的思考是，老師講到的內(nèi)容，自己都知道，為什么要老師講出來(lái)才恍然大悟？是自己太遲鈍不能領(lǐng)悟，是自己太浮躁沒(méi)有體味，還是自己太引以為常沒(méi)有靜心察明？！

這個(gè)信息過(guò)載的年代，我不希望我變成沒(méi)有思考力的人。我希望自己有能力思辯，更希望自己有天可以成為一個(gè)把自認(rèn)平常的東西加以歸納總結(jié)引申分享出去，做一個(gè)有價(jià)值的人。

從寫(xiě)作開(kāi)始吧，不寫(xiě)不作不思考，不如狗帶。