高考政治學(xué)科的復(fù)習(xí)，是一個(gè)很值得我們探討的問題。由于政治學(xué)科本身的一些特殊性和獨(dú)有的特點(diǎn)，本學(xué)科的復(fù)習(xí)方法和其他學(xué)科既有相同之處，又有些自己的特征。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，有些問題是我們政治教師都應(yīng)該注意的，本文主要從高考政治復(fù)習(xí)中普遍存在的一些問題和容易走入的誤區(qū)入手，談?wù)剰?fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)禁忌。
一忌舍本逐末，基礎(chǔ)不實(shí)
首先，高中政治教材教學(xué)內(nèi)容包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》共四本必修，為了應(yīng)對高二下學(xué)期的政治會考，更為了盡早投入高三復(fù)習(xí)，一般在高二上學(xué)期便已完成了所有的高中政治教材內(nèi)容的教學(xué)，這樣在高二下學(xué)期開始就及早進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。
其次，第一輪復(fù)習(xí)的主要目的仍然是鞏固基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和基本技能的掌握，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，最好不要過早把重心放在做題訓(xùn)練上，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練是必要的，但主要目的應(yīng)是為夯實(shí)基礎(chǔ)服務(wù)，否則在基礎(chǔ)尚未打牢時(shí)就過早追求成績提高，是不太現(xiàn)實(shí)的，甚至欲速則不達(dá)，功敗垂成。
另外，高中政治教材內(nèi)容數(shù)量大，而在高一、二兩年的學(xué)習(xí)中，由于課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，造成很多學(xué)生只能是囫圇吞棗，一知半解，所以第一輪復(fù)習(xí)時(shí)鞏固基礎(chǔ)的重要性不言而喻，一定要固好這個(gè)“本”，千萬不可舍本逐末，放棄基礎(chǔ)。
二忌分而不聯(lián)，缺乏綜合
雖然第一輪復(fù)習(xí)主要是為了鞏固基礎(chǔ)，但復(fù)習(xí)畢竟不等于新課，所有內(nèi)容學(xué)生都至少已經(jīng)學(xué)習(xí)過，這次復(fù)習(xí)中就應(yīng)該注意加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的整合以便建構(gòu)知識體系了。我們知道，無論哪一學(xué)科，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系都是很緊密的：經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是環(huán)環(huán)相扣；哲學(xué)有其自身的體系結(jié)構(gòu)；政治學(xué)中國家的內(nèi)政外交民族宗教等都是緊密聯(lián)系在一起的。這些知識在新課學(xué)習(xí)中仿佛是彼此獨(dú)立的，現(xiàn)在是該給它們整合的時(shí)候了。如果這時(shí)的復(fù)習(xí)仍然是只分不聯(lián)，沒把知識點(diǎn)之間的聯(lián)系講清楚，那再講幾遍也是徒勞。比如一個(gè)“就業(yè)”問題，增加就業(yè)需要多方面措施，但在課本上卻沒有一節(jié)是專門講就業(yè)問題的，這就要求我們的綜合能力了：宏觀調(diào)控、非公有制經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、勞動(dòng)者素質(zhì)，等等，都應(yīng)該充分講透。
另外，從高考的角度來看，現(xiàn)在的高考試題不僅要求專業(yè)性，也要求一定的綜合性，在復(fù)習(xí)中沒有綜合，學(xué)生答題的視野和思路就無法擴(kuò)展，因此我們一定要重視復(fù)習(xí)中的知識點(diǎn)綜合。
三忌走馬觀花，淺嘗輒止
復(fù)習(xí)中既要有綜合性，層次性和深入性也是必不可少的。
對于材料型的試題，學(xué)生往往答題時(shí)不能全面，或者找不到要點(diǎn)，或者看不懂材料，或者找不到答題的方向，這當(dāng)然跟我們的復(fù)習(xí)是有一定關(guān)系的，試題所用材料不會是課本上的內(nèi)容，甚至可能是從未見過的，但無論何種材料，我們都可以去做出正確的概括和分析，這就要求復(fù)習(xí)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀材料能力，不只要具備一定的總結(jié)歸納能力，而且還要能夠從深度去研究“這是什么？”、“它會怎樣？”、“這是為什么？”“我們該怎么辦？”。
例如，經(jīng)濟(jì)常識考查，給了我們一個(gè)社會生活中的不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為的材料，那么我們該從哪些角度去分析呢？（1）這是什么？——不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為或不正當(dāng)競爭；（2）為什么？——市場調(diào)節(jié)的缺陷；（3）會怎樣？——違背市場交易原則，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益；（4）怎么辦？——加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控。這樣，對教材中看似零散的知識點(diǎn)就有了一個(gè)綜合把握。
四忌脫離學(xué)生，自娛自樂
曾有一個(gè)同事向我訴苦：學(xué)生上課挺認(rèn)真的，但成績老是上不去。我就去聽了他的課，他思維很敏捷，條理也很清楚，整堂課他都講得眉飛色舞、神采飛揚(yáng)，中間幾乎沒有任何停頓，直到下課鈴響還意猶來盡。而學(xué)生們也全神貫注，聽得津津有味。那么問題到底出在哪呢？我對他說：“你的講解沒有問題，但是你發(fā)現(xiàn)了沒有，學(xué)生們整堂課都在看你表演了，可他們卻連動(dòng)腦的時(shí)間都沒有！”
講課要有一定的演說技巧，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，但講課畢競不等于演說，你還得注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)點(diǎn)針對性。我們不妨常常問自己幾個(gè)問題：學(xué)生們的思維在跟著我嗎？我講的內(nèi)容他們已經(jīng)懂了嗎？他們的疑問已完全消除了嗎？他們受到啟發(fā)，有所收獲了嗎？
五忌為考而考，以考代講
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，每個(gè)月都會有最少一次測試或考試。一是為了隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，了解存在的問題，二是為了讓學(xué)生適應(yīng)考試。但是，如果考得過多，反而會適得其反，事倍功半，如果沒有充分利用好考試的話，我們除了得到一個(gè)成績之外，往往收效甚微。所以，每一次考試，我們都應(yīng)該做好幾個(gè)環(huán)節(jié)：所用試卷的選擇、考試時(shí)間的安排，閱卷工作的組織，以及考后試卷的分析等。
這里重點(diǎn)說說考后試卷分析這一環(huán)節(jié)：
首先，客觀題易錯(cuò)點(diǎn)的分析。
不僅要找到這套試卷中學(xué)生易錯(cuò)的那幾題，而且還要注意的是在這些題中學(xué)生容易誤選的那幾個(gè)選項(xiàng)，為什么會誤選這個(gè)選項(xiàng)？它和正確選項(xiàng)的區(qū)分在哪？知其然，還要知其所以然，只有找出病因，才能對癥下藥，避免重蹈覆轍，
其次，主觀題丟分的原因。
不同學(xué)生對知識的掌握程度不同，答題的習(xí)慣也不盡相同，所以在試卷上反映出來的問題是不一樣的。是設(shè)問方向把握不準(zhǔn)，還是材料分析能力差？是結(jié)合材料不夠，還是答題格式有誤？我們教師應(yīng)該對這些問題進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)歸納，再有針對性地在試卷講析中解決好這些問題。
再次，試卷分析還應(yīng)注意縱向分析，既要分析這一次的問題，還應(yīng)把幾次的問題作一個(gè)比較和綜合，幾次考試中有沒有重復(fù)出現(xiàn)的問題？幾次考試下來，表現(xiàn)比較集中的是哪一類錯(cuò)誤或者哪一板塊知識？只有充分匯集、綜合把握了這些信息，在以后的復(fù)習(xí)中才能有針對性和目的性，避免無的放矢。
六忌各自為政，閉門造車
高考的文科綜合考試已經(jīng)開始很多年了，考生們也已經(jīng)基本適應(yīng)了這種考試方式，然而，由于文綜各科老師的知識水平限制和其他客觀原因，所以綜合仍然只能是學(xué)生自己的綜合，在教學(xué)中各科任老師也只能是各自為政，各自種好自己一畝三分地，在這種情況下，加強(qiáng)交流是高考復(fù)習(xí)必不可少的要求。
一是同校教師間的交流。
既包括同科目任課老師間的交流，也包括與其他科目，特別是地理歷史科老師的交流。以我們政治學(xué)科為例，如果老師缺乏一些基本的世界地理知識、中國地理知識，那又如何講好“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”、“中部崛起”？又如何讓學(xué)生理解 “國際關(guān)系”、“外交政策”？擴(kuò)大了講，語言基礎(chǔ)薄弱，就無法理解哲學(xué)常識中那么多古人的名言、詩詞。沒有基本計(jì)算能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“股票價(jià)格”、“貨幣發(fā)行量”怎么計(jì)算？沒有基礎(chǔ)英語知識，又怎能區(qū)分“WTO”和“WHO”？所以說文科教師絕不能偏安一隅，照本宣科，既要對本專業(yè)駕輕就熟，更應(yīng)該在其他學(xué)科中有所涉措，拓展知識面。
二是與其他學(xué)校的教師之間的交流，他山之石，可以攻玉，雖然各地區(qū)，各學(xué)校學(xué)生的情況不盡相同，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的處理方式也各有特點(diǎn)，但同樣是高中政治教學(xué)，有很多相似甚至完全相同的地方，所以通過校際交流達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)是完全有可能且完全必要的。
七忌照本宣科，不聞世事
政治學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是課程內(nèi)容與時(shí)政息息相關(guān)，特別是復(fù)習(xí)階段，每時(shí)每刻都必須注意時(shí)政內(nèi)容的穿插滲造，這樣才能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，明確復(fù)習(xí)要求。而時(shí)政內(nèi)容又是常變常新的，有時(shí)教材內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)趕不上，所以復(fù)習(xí)單靠那幾本教科書肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豐富的時(shí)政內(nèi)容積累和扎實(shí)的時(shí)政材料分析能力都是高考復(fù)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。
教學(xué)本身是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，高考政治復(fù)習(xí)更是系統(tǒng)性、綜合性極強(qiáng)的工作，寥寥數(shù)語不能道其萬一，我只是把幾年來的一些高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)心得簡單作個(gè)小結(jié)，所述有很多不完善的地方，還請各位同行見諒并不吝指教。
