親子教育的理念、心態(tài)和策略

這個(gè)熱線的來電者是一位12歲小學(xué)6年級(jí)男生的媽媽，電話中的媽媽焦慮又著急。昨天因?yàn)楹⒆記]完沒了玩手機(jī)的事情，被爸爸打了，并且把孩子的手機(jī)摔了。孩子對(duì)爸爸進(jìn)行了反抗，還手了，當(dāng)時(shí)的狀態(tài)感覺都要捅了他爸爸。媽媽當(dāng)時(shí)說了孩子，說他要是總玩手機(jī)不好好學(xué)習(xí)，將來就只能拾破爛了。結(jié)果導(dǎo)致問題更嚴(yán)重了。孩子今天一天沒有上網(wǎng)課，還說以后都不學(xué)習(xí)不寫作業(yè)了，抱著被摔碎屏的手機(jī)玩了一天。媽媽很擔(dān)心孩子以后不上學(xué)了，厭學(xué)。媽媽說孩子之前也玩手機(jī)，但是還能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也挺好，現(xiàn)在徹底不學(xué)了。夫妻兩人打了孩子之后，晚上媽媽也和孩子聊了，但是孩子不理睬媽媽，嫌棄厭煩媽媽。一直以來孩子的學(xué)習(xí)和生活主要是孩子?jì)寢尮?，孩子一直不喜歡媽媽的嘮叨啰嗦，不太愿意和媽媽說心里話。

半小時(shí)熱線連線中，我在和來訪一起通過對(duì)這次沖突事件的敘述和梳理，傾聽共情到來訪者，和來訪一起看到自己的親子教育理念和心態(tài)下的思維模式和慣性，看到了自己目前情緒狀況和自己的理念心態(tài)的關(guān)系，看到自身和親子關(guān)系改變調(diào)整的可能性和必要性，并找到調(diào)整的一小步行動(dòng)。

同時(shí)，在接線過程中，我明顯感覺到媽媽的情緒狀態(tài)，由咨詢初始時(shí)的焦慮擔(dān)心和著急——媽媽講話的語速都是很快的，到咨詢過程中慢慢平靜下來，到咨詢最后能和咨詢師一起找到新的應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境的方法。咨詢師感到這是一個(gè)愿意為了孩子的健康成長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的學(xué)習(xí)和教育心態(tài)調(diào)整，并尋找有效策略，同時(shí)進(jìn)行自身成長(zhǎng)進(jìn)步和轉(zhuǎn)變的媽媽。