? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駱倩彤
? ? 今天下午，聽了管建剛老師與幾位專家的圓桌會議，會議的主題圍繞兒童作文與考試作文展開了熱烈的討論。
? ? ? 會議上有的老師提到，兩者應(yīng)該是有輕重之分的，應(yīng)該分別占有一定的比重，有說三七分，兒童作文為三，考試作文為七，課堂上應(yīng)該重視考試作文，畢竟現(xiàn)在是應(yīng)試教育，在現(xiàn)行的考試改革下，可謂得語文者得天下，在語文中，更是得作文者得語文；也有不一樣的說法，說兒童作文更要占大多數(shù)，因為我們需要培養(yǎng)的是孩子對寫作文的興趣，當孩子感到這件事是有趣的時候，自然而然會愿意去寫，愿意去鉆研，這樣考試作文也就不在話下。
? ? ? 這兩個觀點，在提出之后，均受到在場老師的質(zhì)疑，有少部分老師是贊同的，但是也有一大部分老師是持不確定態(tài)度，這時候，有位老師提出來的觀點得到了大部分老師的贊同，她說：“不應(yīng)該把兩者分離開來，兩者應(yīng)該是相輔相成，互相幫助，你中有我，我中有你?！?我是比較支持這個觀點的。
? ? ? 兒童作文，是以兒童本身思維和興趣去寫的作文，它可以是孩子自由發(fā)揮，不受條條框框去控制，可以記下平時的生活有趣的一點一滴，可以可以記下自己的心情，可以記下自己的心里話和想法……這樣的作文，其實是可以天馬行空的，孩子想寫什么就寫什么，但是，這樣的作文需不需要有訓(xùn)練點呢？我認為是需要的。
? ? ? 而如何又要保持孩子想寫的那份心，又要有訓(xùn)練點，我覺得，最近學(xué)習(xí)的童漫作文課會有所幫助。我在班里其實也有一本小練筆，每天都讓學(xué)生記錄生活一點一滴，本意是好的，卻讓孩子感到犯難了，因為每天孩子總覺得沒什么好寫。不難發(fā)現(xiàn)，孩子的生活經(jīng)驗還是少的，他們不善于發(fā)現(xiàn)一些身邊的小事，或者說會忽略掉這些生活的小事件，并認為這沒什么。而童漫作文課，可以從生活實際出發(fā)，從漫畫中尋找靈感，并在作文課堂中有語言訓(xùn)練的穿插，句式支架的支撐，這些句子支撐下的作文，我以為，是不會跑太偏而又具有真情實感的。
? ? ? 但這樣不等于考試作文就要讓步，畢竟還是需要考試的，但是如果平日里，用有趣的話題得到充分的訓(xùn)練，考試作文是不是就會變得沒那么難呢？所以兩者之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成，互相提升的。其實寫作文，最主要的，還是得培養(yǎng)孩子想寫的欲望，這就是老師該要做的事情了。?
