琪琪9月進(jìn)大班，明年幼升小。身邊的朋友同事見了我，最常問的話題就是，你給她報班沒？學(xué)區(qū)房你們買好了嗎？這兩個事情目前我都沒有做。
接上一篇文章寫，端午節(jié)假期帶她去某兩個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做測評，測評的內(nèi)容都是針對幼升小的綜合能力評估，包括看圖講故事，聽一段故事復(fù)述下來，計算題，記憶題，觀察題，圖形規(guī)律，應(yīng)用題，英語題，她測出來結(jié)果不太好，屬于那種基礎(chǔ)知識還需要普及的一類小朋友。
我提前也知道大概會是這種結(jié)果，在她前邊的童年時光里，我們給她接觸到的基本只有閱讀，她讀了蠻多書，但在閱讀的過程中只是去感受那些故事，沒有強(qiáng)迫她認(rèn)字，也沒有強(qiáng)迫她記住或者背誦。雖然很多人反映她的語言表達(dá)能力很好，但是到了應(yīng)試的環(huán)境中，她一下子有些蒙，不知道該如何應(yīng)對。
在看圖講故事環(huán)節(jié)，兩次她都沒有開口。從本周開始我在帶她閱讀的時候要求就某張圖片講故事，我的方法是，讓她看圖幾分鐘，自己組織下語言和故事情節(jié)，然后幫她把她講的故事錄下來，再和她一起討論故事情節(jié)，看看這個故事怎么講順序上更好一點，哪里的用詞可以更優(yōu)美一點，鼓勵她多動腦子。我記錄了她第一次開始講的兩個小故事。
故事一：菜園里的西瓜
她的故事如下：
農(nóng)民伯伯春天在菜園里種了些西瓜，不知不覺中西瓜發(fā)芽了，長出了嫩嫩的幼苗，突然有一天苗上長出了小西瓜，西瓜每天都長大一點點，農(nóng)民伯伯經(jīng)常來給它們澆水，照顧它們。
到了夏天，西瓜穿上了花衣，長得大大的，圓圓的，農(nóng)民伯伯決定把西瓜賣掉，就把它們送到了菜市場，人們都跑來買西瓜，帶回家和家人分享著吃，西瓜甜甜的，一家人可開心了。
故事二：小狐貍吃葡萄
她的故事如下：
小狐貍在葡萄園里發(fā)現(xiàn)一顆葡萄樹，葡萄架上掛滿了綠葡萄，小狐貍想甜甜葡萄的一定很好吃吧，他的鄰居小蝸牛也很喜歡吃葡萄，小蝸牛早早地就爬上了葡萄樹，小狐貍眼饞的很，口水咝咝地往下流，它伸了伸手夠不到，它跳啊蹦啊卻怎么也夠不到，葡萄樹實在是太高了！
小狐貍發(fā)現(xiàn)一只小鳥飛過，叼了一個葡萄吃，小狐貍使勁閃了閃自己的手，卻怎么也飛不起來，它想：“要是我也能飛，那該有多好啊，我就可以吃到葡萄了！”
這時候它又發(fā)現(xiàn)一只小猴子刺溜刺溜就爬到葡萄樹上摘了一串葡萄塞進(jìn)嘴里了，它吃完葡萄從樹上滑下來開心的走了，小狐貍試了試，卻怎么也爬不到樹上，它很難過。
小狐貍想了好久也沒想到什么好法子，只能眼睜睜地看著其他小動物把葡萄吃光了。最后小狐貍也沒吃到葡萄，傷心地走了。
人生需要不斷地嘗試，并不給自己設(shè)上限。有些朋友覺得我自己輔導(dǎo)女兒知識一定是教不好的，有些人覺得童年就是玩，讓她學(xué)知識就是傷害她，就是給她壓力。這兩種觀點我都不認(rèn)可。
家庭教育是教育中至關(guān)重要的一環(huán)，我作為一個畢業(yè)于985大學(xué)的研究生，如果不選擇目前的工作，我也可能是一個出色的老師。而且我并不是簡單粗暴的去教育孩子，回顧她出生之后的日子，我讀了很多的育兒書，并不斷地把學(xué)到的新理念用在教育孩子的實踐過程中，不斷地修正針對她的養(yǎng)育方法。從某種程度上來說，沒有人比我更適合做她的老師，因為沒有人比我更懂我的孩子，懂她目前的狀態(tài)，懂她的喜好，懂怎么約束她，怎么激勵她。
在《有吸收力的心靈》一書中，作者提到童年是一個極為寶貴的階段，在這個階段里，孩子具備很多特殊的能力，能快速掌握一些知識，尤其是語言類的，如果錯過這個寶貴的階段，很多事情學(xué)習(xí)起來將事半功倍，我們所說的靜待花開，是在認(rèn)真地養(yǎng)育灌溉之后的靜待花開，而不是什么也不做的靜待花開。
珍惜孩子的童年時光，珍惜孩子的求知欲和好奇心，帶她一起去發(fā)現(xiàn)、去感受、去體驗、去探索和嘗試這個世界上好的壞的，豐富我們的生命，自律和愛學(xué)習(xí)是影響她一生發(fā)展的重要品格。不因為其他人的言語而動搖自己的信心和教育理念。
