2019年1月11日? ? 星期四 sunny。

事件描述:

昨晚，兒子沒帶錢，叫我去接他，還說有事告訴我。在車上，他說:“你知道為什么我們今天這么早放學(xué)嗎？今天B老師讓我們留下來，除了100分的同學(xué)，結(jié)果A老師悄悄放我們走的，B老師不知道?！彼芘d奮說:“A老師給我們說了她快樂的童年，她覺著B老師太沒人性?！蔽腋惺艿剿男那?，快到家，他還問我:“B老師為什么要幫我們?！蔽疫€沒說話，他自己又說:“她可憐我們?！蔽艺f:“就是，她可以做些她可以辦的到的事?！苯又?，他又說:“沒想到，馬同學(xué)好狠，竟然當(dāng)B老師的幫兇，B老師讓他打同學(xué)手板?！蔽揖蛦査?“那你今天也被打啦！”兒子說:“計算扣了2.5分，打了15下。XX同學(xué)，被打了150下，都是馬同學(xué)打的?！蔽液退_玩笑，“那有沒有嗷嗷叫的?！眱鹤诱f:“有啊！”我笑著，“那你們數(shù)學(xué)課很有意思，有啪啪的聲音，還有嗷嗷的聲音?！眱鹤勇犃耍埠俸傩α?。

事件帶來的覺察：

1、我的情緒:我昨天打完卡后，我就覺著我做為家長，我不應(yīng)該介入孩子和老師之間，而我應(yīng)該讓孩子看到老師背后的要求，看好的一面，那首先要充分共情他，如果能讓事情變的有趣那就好了。

2、我的認定：我相信孩子知道老師的苦心，他在身體上也是可以承受這種懲罰。

3、想法和認定帶來的行為:我和兒子一起愉快的聊B老師的課，沒有那么沉重，我應(yīng)該做的就是幫他撫平事情帶給他的心理上的傷害。

4、結(jié)合這件事，我的感受:我的卡點是心疼兒子，覺著老師怎么老用這種體罰的方式對待孩子，真想告訴她，這是沒有用的。我還和兒子討論，B老師應(yīng)該把打手板改為“擁抱”。