PBL不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更多的是人的綜合能力的體現(xiàn)，暑假村野夢想家的培訓(xùn)過程依然歷歷在目，在PBL的世界中我們一起探索學(xué)習(xí)，就像打開了一扇新世界的大門。
回到學(xué)校我也一直在思考如何將PBL的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到我的校園之中，讓鄉(xiāng)村的孩子們也能在PBL的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，讓他們的學(xué)習(xí)更精彩。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，校園垃圾很大一部分是由廢棄的紙張產(chǎn)生的，便有了將廢棄紙張合理利用起來的想法，本次就以《校園廢棄紙張的合理利用》為活動(dòng)主題進(jìn)行一次綜合活動(dòng)。
在鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下我們初步制定了此次活動(dòng)方案，活動(dòng)方案已發(fā)布在石墨文檔中，歡迎各位老師給予指導(dǎo)。https://shimo.im/docs/96kreninfIsu1JzX/ 《校園廢棄紙張的合理利用PBL活動(dòng)方案》 ，可復(fù)制鏈接后用石墨文檔 App 打開
在講解完活動(dòng)的內(nèi)容步驟后便迫不及待開始了PBL的學(xué)習(xí)。
學(xué)生確定好各自小組以及挑戰(zhàn)性問題后開始上網(wǎng)收集資料。
小組頭腦風(fēng)暴，針對挑戰(zhàn)性問題設(shè)計(jì)可行方案。
寫過的紙還能干什么？
我的紙飛機(jī)去哪兒了？
如何變廢為寶？
小組之間相互借鑒，讓每個(gè)人都能有更多的想法，并優(yōu)化自己的想法。
此次活動(dòng)由學(xué)校三四年級全部參與，一人請假，共15人分3個(gè)組，每個(gè)小組5人，下面是三個(gè)小組設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案。看組名就知道孩子們都是愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士??！
保衛(wèi)家園組：
拯救地球組：
飛翔組：
拯救地球組制作的廢紙回收箱，放在教室回收廢紙，減少教室廢紙污染，促進(jìn)廢紙?jiān)倮茫?/p>
保衛(wèi)家園組利用造紙術(shù)將廢紙?jiān)佟霸臁睘樾录垺?/p>
飛翔組將廢紙?jiān)倮米龀筛鞣N手工作品。
針對大家設(shè)計(jì)出的方案，我們再次開展PBL活動(dòng)實(shí)踐。
活動(dòng)還在繼續(xù)……
附:
《校園廢棄紙張的合理利用PBL活動(dòng)方案》
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，校園垃圾很大一部分是由廢棄紙張產(chǎn)生的，便有了將廢棄紙張合理利用起來的想法，本次就以《校園廢棄紙張的合理利用PBL》為活動(dòng)主題，進(jìn)行一次PBL綜合實(shí)踐活動(dòng)。
項(xiàng)目名稱：校園廢棄紙張的合理利用PBL
項(xiàng)目周期：30天
負(fù)責(zé)老師：彭玉生、蔡明鏡、張一鳴
年級：一至四年級
學(xué)科：科學(xué)+語言+藝術(shù)
核心知識(shí)：科學(xué)----節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境；語言----口頭、書面語言表達(dá)能力；藝術(shù)----繪畫、手工
成功素養(yǎng)：解決問題能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；自我管理能力；創(chuàng)造和創(chuàng)新能力；其它能力演講與表達(dá)能力
主要任務(wù): 設(shè)計(jì)出可行方案，對校園廢棄紙張進(jìn)行合理利用，養(yǎng)成節(jié)約資源愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣
具有挑戰(zhàn)性的問題：廢棄紙張可以用來干什么？（學(xué)生可根據(jù)活動(dòng)主題自己確定）
項(xiàng)目成果：個(gè)體成果、團(tuán)體成果
項(xiàng)目成果的公開展示
項(xiàng)目所需資源：
現(xiàn)場人員場地硬件:導(dǎo)師、網(wǎng)絡(luò)教室
設(shè)備，器材: 1.電腦3臺(tái) 2.手機(jī)(用于拍照)? 物料:紙張、畫筆、剪刀
反思的方式：學(xué)習(xí)筆記、小組訪談、集體討論
記錄
活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下：
(一)提出問題，組建小組。
目的:在教師的幫組下，學(xué)生能根據(jù)策劃的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)相關(guān)子課題，制定活動(dòng)方案。
過程：
創(chuàng)設(shè)問題情境。在我們的校園里有很多廢棄的紙張，大部分都直接丟棄在垃圾桶里，也有部分同學(xué)隨手亂丟，不僅對校園環(huán)境造成不良影響，也是一種資源的浪費(fèi)，是一種不良習(xí)慣。那么廢棄的紙張可以用來干什么呢？這是一個(gè)真實(shí)的問題情境，與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，因此，這樣的問題一下子吸引了學(xué)生的注意力。
形成活動(dòng)主題。學(xué)生可以圍繞活動(dòng)主題從自己熟悉或感興趣的領(lǐng)域入手，從不同角度進(jìn)行研究策劃，設(shè)計(jì)相關(guān)子課題:
組成活動(dòng)小組。將學(xué)生分成幾個(gè)大組，每組選擇一個(gè)問題，每個(gè)組要有記錄員、發(fā)言者，記錄員記錄組內(nèi)的活動(dòng)流程，發(fā)言者上課時(shí)代表本組向教師和同學(xué)匯報(bào)本組成果。組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要先認(rèn)真做好本組的作業(yè)題。如:
該組兩位同學(xué)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃、資料的整理、拍照等）。
一位同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查收集所需材料。
三位同學(xué)負(fù)責(zé)查找資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。全組一起上臺(tái)匯報(bào)。
制定活動(dòng)方案。在制定活動(dòng)方案之前教師要幫助學(xué)生明確撰寫活動(dòng)方案的具體要求:
目標(biāo)要明確、全面：學(xué)生在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)考慮的不一定全面，教師在巡視時(shí)應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
內(nèi)容要清楚、詳實(shí):在活動(dòng)計(jì)劃中要寫清楚活動(dòng)的具體內(nèi)容有哪些，也可以分步驟把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫出來。
各小組活動(dòng)方案形成后在班內(nèi)交流，其余小組給予補(bǔ)充。在各小組交流過程中針對方案的制定及學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)，給予肯定或指出不足。各小組重新完善活動(dòng)方案。
(二) 合作探究，解決問題。
目的：通過采訪、查閱資料、網(wǎng)上查詢以及與其他學(xué)校的交流等多種方式搜集整理資料。培養(yǎng)學(xué)生資料的檢索能力及小組的合作探究能力。
過程：根據(jù)各小組制定的活動(dòng)方案開始實(shí)施，教師應(yīng)先做好實(shí)施前的指導(dǎo)工作。
指導(dǎo)學(xué)生如何做好前期調(diào)研和活動(dòng)記錄；
指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過程中的認(rèn)識(shí)、體會(huì)與反思；
指導(dǎo)實(shí)施方案過程中應(yīng)注意的安全問題、禮貌問題等；
指導(dǎo)如何進(jìn)行同學(xué)間的小組合作和與其他學(xué)生的交流合作。
該組學(xué)生自主上網(wǎng)查閱、收集相關(guān)資料，小組成員間進(jìn)行資源共享。在討論交流的基礎(chǔ)上建構(gòu)新認(rèn)識(shí)。學(xué)生利用雙休日及課余時(shí)間分工合作，開展探究活動(dòng)：包括讓學(xué)生走出課堂，在生活中探索紙張的合理利用，鼓勵(lì)學(xué)生將他們自己掌握的各種各樣的知識(shí)、經(jīng)歷過的事情“帶到”小組中來。
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)遭遇許多困難和阻礙，教師要予以及時(shí)鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(三) 形成共識(shí)，展示成果。
在實(shí)踐探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各小組成員再次集中，討論交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在小組內(nèi)達(dá)成問題解決的共識(shí)，制定一份集體的成果結(jié)晶，上臺(tái)展示交流。
目的:通過這個(gè)階段的成果展示，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況以及合作學(xué)習(xí)、共同探究后各方面能力的培養(yǎng)。
（四）評價(jià)總結(jié),拓展創(chuàng)新。
學(xué)生在解決問題后，對其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)。這些從認(rèn)知和元認(rèn)知的角度進(jìn)行的反思和總結(jié)，對提高學(xué)生的思維能力很有幫助。例如，可以讓學(xué)生自由發(fā)言:
1、談本次活動(dòng)后的收獲或感受
2、談活動(dòng)過程中存在的問題及改進(jìn)意見。
3、根據(jù)各小組的展示情況及時(shí)評價(jià)，評價(jià)包括學(xué)生的自評、組內(nèi)互評、組間互評以及教師評價(jià)等多個(gè)維度。評價(jià)不僅注重對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作性、主動(dòng)性等方面的考量，可以從以下幾個(gè)方面考慮:
（1）收集和分析利用信息能力；
（2）發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力；
（3）合作與交往能力；
（4）創(chuàng)新能力等。
使評價(jià)更趨于科學(xué)、合理、立體。在展示過程中，教師不應(yīng)打斷學(xué)生的發(fā)言，對于錯(cuò)誤結(jié)論要給予正確的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。甚至可以讓活動(dòng)進(jìn)一步拓展:
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)。如手工作品藝術(shù)展，在活動(dòng)中樹立節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、發(fā)倡議書。向大家發(fā)出倡議書，呼吁同學(xué)們節(jié)約用紙。
3、進(jìn)行宣傳。制作資料卡片、手抄報(bào)進(jìn)行宣傳。
? 【注意點(diǎn)】
PBL教學(xué)法在綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用要注意三點(diǎn)：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對科學(xué)歷史和本質(zhì)的理解。不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都涉及和需要綜合性學(xué)習(xí)，對適合綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要對應(yīng)科學(xué)大概念進(jìn)行篩選，并注意可操作性。而跨校線上合作的學(xué)習(xí)主題是經(jīng)過多方論證的。二是要注意教學(xué)進(jìn)度，把握好節(jié)點(diǎn)時(shí)間，涉及線上交流的活動(dòng)，要注意節(jié)點(diǎn)時(shí)間的銜接。三是要注意小組內(nèi)人員的構(gòu)成情況。要遵循不重復(fù)的原則，每個(gè)小組成員都要輪流充當(dāng)不同角色。一學(xué)期下來，讓每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，久而久之，學(xué)生的能力和教學(xué)效率一定會(huì)得到提高。總之，不僅要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口也要兼顧和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)解決問題能力的同時(shí)完善人格。
