4月23日是第23個世界讀書日。當天我正好講《永生的眼睛》這篇課文。當讓學(xué)生小組討論文中“我”的父親同意捐獻母親角膜的原因時，我們班的焦焦慧錦同學(xué)提出疑問：“老師，死人的眼角膜為什么可以移植到活人的眼睛里呢？”這句話如同一塊石頭投進了平靜的湖面，原本討論熱烈的學(xué)生都停止了討論，看著我——在他們心中可以解答一切問題的老師，我望著臺下一雙雙求知的小眼睛，心中不由感慨：書到用時方恨少?。M愧自己沒有認真?zhèn)湔n，枉為人師！我迅速調(diào)整自己，微笑著說：“你提的問題很好，這是一個醫(yī)學(xué)方面的問題，我們可以在課下通過查閱資料找到答案，下節(jié)課我們可以讓感興趣的同學(xué)上講臺給大家講一講關(guān)于眼角膜捐獻的知識，好嗎？”“好！”臺下的學(xué)生們眼睛里充滿了興奮……這節(jié)課結(jié)束了，可是我的內(nèi)心卻久久不能平靜：為什么我沒有備好課？為什么我備課時忽略了這么明顯的問題？為什么我不能提前了解這類知識？……對！一切都源于我讀書太少！

北京市語文特級教師劉德水回憶說，自己曾在教授陶淵明的《歸田園居》時，學(xué)生提出詩中的“方宅十余畝，草屋八九間”，問道：“十余畝不小，七八間不少，陶淵明歸隱后的生活條件是不是很好？”這個問題難倒了劉老師。陶淵明田原居只有條件差，他放棄舒適、富裕的生活才顯得高尚，如果是自由、清閑，比官場還舒服，品格價值就低了。為了講清這個問題，劉德水參閱了《陶淵明集校注》、《中國歷代詩歌選》、《魏晉南北朝文學(xué)史參考資料》、《陶詩的深度》《中國歷代糧食畝產(chǎn)研究》等１０多本書?！鞍堰@點給學(xué)生講清楚，學(xué)生理解可能就更深了。教師進行專業(yè)閱讀的效率就是讓我們遇到問題，知道去哪兒找資料?！薄⒌滤f。對比名師，我實在汗顏！

我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書曾講到：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽了的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都聽得入了迷，完全被講課吸引了，好像自己也變成了學(xué)生，有人問他花了多長時間來備課，這位歷史老師回答：“對這節(jié)課，我準備了一輩子！”怎樣才能做到終生備這節(jié)課呢？只有讀書，每天不間斷地讀書，與書為友，如同小溪川流不息，注入思想的大河。