教育的目的是什么？教學(xué)十幾年來，這個(gè)問題幾乎很少進(jìn)入我的腦中。這個(gè)夏天，捧起英國教育家懷特海的著作《教育的目的》這本書時(shí)，開始思考我們每天忙忙碌碌地教學(xué)生，到底是要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，我們教育的目的，到底是什么？
《教育的目的》是懷特海在1929年完成的，雖然書中的內(nèi)容不可避免地烙下了時(shí)代和地域的印跡，但很多觀點(diǎn)“影響深遠(yuǎn)，閃耀著智慧的光芒”。書有些難讀，因?yàn)橐坏┳x起來，你的思想將沒法有片刻停滯：你常常會(huì)被書中一些觀點(diǎn)震撼，繼而重新審視自己的教育觀念，思考自己在教育教學(xué)中的種種做法是否得當(dāng)。
思考一：我們?yōu)檎l教——“建設(shè)者接班人”與“自我發(fā)展”。
前段時(shí)間，朋友圈里一則關(guān)于各國教育法中培養(yǎng)目標(biāo)的微信廣泛流傳，從中我們能看出，不同的國家之間有不小的差異。中國教育法指出“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！睙o疑，這樣的教育目的是立足于祖國和社會(huì)，符合當(dāng)時(shí)制定教育法的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，顯得崇高而偉大。
《教育的目的》這本書的封面上，赫然寫著“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路”。在書的第一章“教育的目的”中，懷特海進(jìn)行了具體的論述，他說“自我發(fā)展才是最有價(jià)值的智力發(fā)展”，在教育過程中，教師要善于“激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對(duì)復(fù)雜環(huán)境的掌控能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)特殊事例做出預(yù)見”。
誠然，懷特海關(guān)注的不是社會(huì)和國家，他關(guān)注的只是作為個(gè)體的學(xué)生自身，因?yàn)椤鞍l(fā)展的本能來自于自身：發(fā)現(xiàn)是由我們自己完成的，訓(xùn)練是自我訓(xùn)練，收獲是我們自身首創(chuàng)精神的成果”。其實(shí)，這兩者并不矛盾，懷特海指出了學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和能力，才能更好地走上社會(huì)，成為一個(gè)合格的人才，說得再宏觀一點(diǎn)，即成為對(duì)國家有用的人。然而，因?yàn)殛P(guān)注的角度不同，懷特海的闡述似乎更激起了教育者的思考，且讓教育者更觸手可及一些。
