剛開(kāi)始，抱著好好做實(shí)驗(yàn)，發(fā)文章的心態(tài)開(kāi)啟研究生生活，是課題組的小老師帶的我，大概在研二第一學(xué)期的9月底，實(shí)驗(yàn)做的差不多了，然后小老師有一次早上叫我去辦公室說(shuō)我不尊重她，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)不上心之類(lèi)的一些話等等。我當(dāng)時(shí)特別懵逼，心想好像沒(méi)有什么地方得罪她吧！我當(dāng)初沒(méi)多想，就按照小老師的去做了。
但是，過(guò)了幾天，大老師就打電話來(lái)說(shuō)要我換方向的事情，我一聽(tīng)更加懵逼了，電化學(xué)做的好好的，為啥突然叫我換方向？而且叫我快點(diǎn)做決定。不明真相，后知后覺(jué)的我當(dāng)然沒(méi)有答應(yīng)老師的要求，而是固執(zhí)的堅(jiān)持做電化學(xué)?，F(xiàn)在分析來(lái)看，應(yīng)該就是大老師，小老師之間談崩了。大老師不想要我跟著小老師做實(shí)驗(yàn)，而又不好明著說(shuō)。
過(guò)了沒(méi)多久，大概10月份，小老師也來(lái)詢(xún)問(wèn)我寫(xiě)文章的事情，然后我就回了一句：老師，要不把第一作者給你？她趕忙說(shuō)：一作我是不會(huì)和你搶的，但實(shí)際情況你也清楚，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我付出了很多，如果，你要寫(xiě)，我會(huì)爭(zhēng)取通訊的等等等。
天真，善良，幼稚，不成熟的我呢，在文章寫(xiě)完以后，沒(méi)有發(fā)給王老師，在此期間，王老師一直詢(xún)問(wèn)我這篇文章的進(jìn)度，于是發(fā)生了以下事情
為什么我沒(méi)有發(fā)給王老師呢？總結(jié)下，有以下幾點(diǎn)：
第一，我以為她們已經(jīng)談好，我就聽(tīng)了張老師的，直接發(fā)給了張老師。
第二，太善良，太天真，不會(huì)站在自己的利益來(lái)考慮問(wèn)題，容易被人利用。覺(jué)得張老師對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)付出了很多，如果不聽(tīng)她的話會(huì)有愧于她。而我一直對(duì)她也問(wèn)心無(wú)愧，把還做的都做好了。
第三，心里壓根不服王老師，覺(jué)得就算青千，水平也就這樣，而且認(rèn)為她說(shuō)話出爾反爾。
通過(guò)這件事，學(xué)到的就是
第一，很多事情不能只看表面，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想想背后的原因，做出對(duì)自己有利的決策
第二，明白成年人的利益之爭(zhēng)，很多事情不能通過(guò)溝通來(lái)解決問(wèn)題，每個(gè)人的利益出發(fā)點(diǎn)不一樣。
第三，自己沒(méi)做錯(cuò)什么，也沒(méi)什么好怕的，多照顧自己的感受，但要注意女人，包括女領(lǐng)導(dǎo)的天性，嫉妒心：你為什么聽(tīng)別人的話，不聽(tīng)我的？？
第四，科研水水文章，做的這些實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么實(shí)際用處，工資的確低，解決不了溫飽問(wèn)題，自己也不會(huì)喜歡這樣一種方式。那有沒(méi)有可能，社會(huì)上的一些事情比科研更水？拭目以待，保持思考！
這里引用一個(gè)非常有用的社會(huì)道理，不能再真實(shí)了。
社會(huì)有兩套邏輯，第一套是圍繞“道德”展開(kāi)的，是浮在表面的，第二套是圍繞“利益”展開(kāi)的，是潛在水下的。
所以不難理解，為什么做實(shí)事的人往往總是吃虧，因?yàn)樗麄冇昧说谝惶走壿?，但是第一套邏輯只能說(shuō)而不能做。
為什么說(shuō)實(shí)話的人到處碰壁？因?yàn)樗麄儼训诙走壿嬚f(shuō)了出來(lái)，但第二套邏輯只能做而不能說(shuō)。
