我承認這個題目起的有點大了，其實我只是想在新的100天寫作挑戰(zhàn)開始之時，說說自己的寫作，而我恰巧是個教師而已。
張文質(zhì)老師在全國第三屆“教育行走”教師公益研修夏令營上談《教師如何寫一本書》。其實，當時的我很好奇張老師這次會怎么說。臺下的老師大都聽過張老師講座的，甚至聽過多次，而我早在2011年于銅陵聽過張老師的《從寫一篇文章到出版一本書》。那一次的演講，他闡述地很慢、很細致，還記得他說：“敘事的核心主題應該圍繞著‘我們?yōu)槭裁磿L成這個樣子？’‘我們要培養(yǎng)什么樣的人？’‘我們的教師、學校、教育、社會是怎么回事？’‘人是怎么回事？’……”
而這一次的講座采用了現(xiàn)場互動的方式，老師們把自己在困惑寫在黑板上，張老師現(xiàn)場給予點撥與解答。張老師的回答和他在文字一樣，是帶有反思性、追問性。印象很深的是一位老師問：“怎樣才能使自己的文章妙筆生花？”張老師反問：“你寫了多久了？”答：“斷斷續(xù)續(xù)寫了半年了”，張老師說：“半年，還斷斷續(xù)續(xù)，我勸你每天至少寫300字，寫夠兩年，再帶著問題來找我?！边€有好些老師留言關于要出書的問題，張老師也誠懇地建議老師們多沉淀自己，提升文稿質(zhì)量。張老師還說：“你的練習期越長越好。落筆不要太急太快了?！薄?/p>
也許，就是那句溫和的“兩年”擊中了我！我突然想，再挑戰(zhàn)一次不間斷的100天了。
李華老師讓我們思考：我們的時間是有限的，在寫的時候需要思考為什么要寫？寫什么？怎么寫？
我并沒有出書的宏偉志向，只是想精進自己的教育教學、想提升自己的寫作和語言表達能力。楊衛(wèi)平老師娓娓道來的每一個故事都充滿畫面感，鐘杰老師充滿激情而生動地講述男女生成長課，都與她們內(nèi)心對教育的真愛分不開，當然也與她們在寫作是分不開的。當要把文字記錄下來的時候，我們會重新梳理教育生活中的這些案例、事件，這便是一次很好的反思與提高。而在這樣的寫作中，我們會慢慢拓寬自己思考的深度和廣度，然后為自己的實踐尋找適合準確的理論基點。
當然，有時候，我們還需要一個寫作師傅，在關鍵處啟發(fā)與點撥。所幸，我的生命里有這樣的師傅，或近或遠，總在鼓勵我，給予我更寬廣的平臺，促進我的成長。那天，張文質(zhì)老師在朋友圈里說：“準備開辦一期小型的教育寫作研修班，你有興趣嗎？”我和他留言道：我們先自主練習，再去參加培訓。
任何學習，包括寫作，光有一時的激情是不夠的，關鍵都是要轉(zhuǎn)化為行動，堅持不懈的行動。這次的寫作從明天（8月5日）正式開啟，但這群可愛的隊友們都紛紛提早行動了！
加油，新的100天！
