首先，說(shuō)一下自己不是標(biāo)題黨，純粹是今天談的這個(gè)心理學(xué)效應(yīng)，啟發(fā)了我要給此文起這樣的標(biāo)題。

01 禁果效應(yīng)

我們似乎都有這種奇怪的心理：越是得不到的東西，就越想得到，越是不讓知道的東西，就越想知道。這種逆反的心理現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做禁果效應(yīng)：理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。

“禁果”一詞來(lái)源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃和亞當(dāng)偷吃了智慧樹上的禁果而被驅(qū)趕出伊甸園，因?yàn)樯系勖髁钏麄儾豢沙赃@樹上的果子。因此，禁果效應(yīng)似乎成了人的一種天性，不管在孩子身上，還是在成人身上，似乎都逃脫不了這種心理。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?自然是好奇心作的祟。因?yàn)槿巳硕加幸环N好奇心，這種好奇心是探究、求知的動(dòng)力，如果對(duì)一件事情不做說(shuō)明原因的簡(jiǎn)單禁止，會(huì)使這件事更具有吸引力和神秘感，越是神秘，越是不可觸知，人們便越會(huì)將更多的注意轉(zhuǎn)移到這件事之上，結(jié)果偷食“禁果”以使心理平衡。

應(yīng)該說(shuō)，有很多商家和政治家經(jīng)常利用群眾的這種“禁果效應(yīng)”心理而達(dá)到自己的商業(yè)目的或政治目的。

02 禁果效應(yīng)的啟示

了解禁果效應(yīng)，對(duì)我們成人或教育孩子來(lái)說(shuō)，都可以帶來(lái)不少的啟示。

首先是真正危險(xiǎn)或不好的東西，我們需要明明白白地跟孩子說(shuō)，不遮遮掩掩，人為地增加它的吸引力。如果我們把危險(xiǎn)或不好的東西設(shè)為禁果，那么只會(huì)增加孩子的好奇心，促使他們?nèi)ヒ惶骄烤?，而后果必然是不堪的?/p>

有一句俄羅斯諺語(yǔ)說(shuō)：“禁果格外甜”，中國(guó)也有一句古詩(shī)曰“抽刀斷水水更流?！碧貏e是青少年處在特殊的發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，逆反心理重，常會(huì)出現(xiàn)禁果效應(yīng)。因此，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)一些“雷區(qū)”，面對(duì)孩子的疑問，要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)和教育，以免孩子通過(guò)別的渠道、別的方式去偷嘗禁果。

其次，故意地“賣關(guān)子”、“吊胃口”，把孩子不喜歡但又有價(jià)值的事情設(shè)成禁果，以激發(fā)孩子的好奇心。

兒子從未學(xué)過(guò)拼音，有時(shí)候他指著繪本書上的拼音符號(hào)，問我這是什么?我告訴他，這是拼音，但你現(xiàn)在不要學(xué)，等大班了再學(xué)。

他聽了，自然就對(duì)拼音產(chǎn)生了興趣。后來(lái)我在平板上下載了一個(gè)學(xué)拼音的應(yīng)用，他看到了，問我這是干什么的?我又告訴他，這是學(xué)拼音的，但是你現(xiàn)在不要學(xué)，我是先下載著，你以后再學(xué)。

從那以后，他每次認(rèn)完我要求他認(rèn)的字之后，都要偷偷地用拼音應(yīng)用自學(xué)一段拼音，完全不需要我的監(jiān)督。

這樣一來(lái)，滿足了他的“禁果效應(yīng)”心理，我也如愿地讓他認(rèn)識(shí)了拼音。

03 小結(jié)

因此，“禁果效應(yīng)”啟示我們，一方面，不要把不好的東西當(dāng)成禁果，人為地增加對(duì)孩子的吸引力；另一方面，我們也可以積極地利用禁果效應(yīng)，把孩子不喜歡而又有價(jià)值的事情人為地變成禁果以提高其吸引力。

從羅密歐和朱麗葉，從梁山伯與祝英臺(tái)，我們知道，自古以來(lái)在家庭教育中，禁果效應(yīng)如果沒有處理好，勢(shì)必會(huì)給孩子與家庭帶來(lái)不可挽回的傷害?？傊鎸?duì)孩子的逆反心理，我們要運(yùn)用科學(xué)教育的方法，切忌情緒化教育，注意禁果效應(yīng)的特點(diǎn):你越是反對(duì)，我越是要做。