燈光下，白毛柳靜靜地垂掛著。勞累了一天的人們各自匆匆走向家的方向。漸入中秋，夜長了，白天變得短了，你看路人行色匆匆，已經(jīng)沒有了盛夏時的飯后悠閑。
開學第三周，輔導班里的學生人數(shù)又增加了一些。每當家長送孩子來輔導班時那種無可奈何的表情和語氣都會刺痛我的神經(jīng)，面對被輔導的孩子膽怯無助的雙眼，心往往被揪扯著！我發(fā)誓要盡可能努力的改變來到班里的每一個孩子！
粗略算來，帶輔導班已有十幾個年頭了，被輔導的孩子多半是問題學生。由于家長的疏忽和對孩子教育觀念的缺失，致使孩子錯過了最佳的習慣養(yǎng)成時期，相反，一些不良習慣卻已根深蒂固，積習難改，并對孩子的學習產(chǎn)生著極大的副作用。十幾年的所見所聞與親身體驗，使我意識到孩子的教育是一個非常大的課題。
小新是一個三年級的學生，鵝蛋臉，黑黑的眼睛，棱直的小鼻子，一張櫻桃小嘴薄的恰到好處，五官搭配很和諧，標準的東方美女的胚子。那天中午，爸爸帶她來輔導班時才上二年級，安靜的就像一只小老鼠。她語文底子很薄，識字量小，會寫的字就更少了，無論我問她什么，她統(tǒng)統(tǒng)已沉默應對。我微笑著讓她抬起頭，對她說:”老師向你提出問題，一定要大聲回答，這是一種有禮貌的表現(xiàn)哦?！彼芸炀湍苷兆隽?，雖然聲音依然小，但我很開心。這說明她很善于接受，只是沒人對她正面說明。下午放學，她獨自來到輔導班，腳步很輕，帶著小小的新奇和竊喜！我很高興她能以這樣的面貌出現(xiàn)在我的面前，”沒有不想學好的孩子”，這句話是沒有錯的。但那天我卻被她嚇到了。她總是在那發(fā)呆，于是我叫了她的名字，聲音比較嚴厲，她抬起頭來——我的面前出現(xiàn)了一張五官錯位的面孔，一點也不夸張。我很心痛也很詫異，學習竟能使一個原本可愛的孩子變得這樣面目猙獰！
我沒有問為什么。從那天起，我對她說話格外溫柔，我把她安排在最靠近我的位置，不斷的重復告訴她若有不會的問題一定要主動向老師提問，因為這樣做表示她很勇敢；做作業(yè)時寫字要盡可能快；晚上最后一個離開教室時要記得關(guān)燈… …她轉(zhuǎn)變很快，雖然輔導課只上了一個多月，學習態(tài)度和成績都有了很大的好轉(zhuǎn)。看得出來她已經(jīng)在心里接受了我，并且很喜歡我。
二年級結(jié)束的那個暑假，她的父親送她來我班里學習英語，因為我告訴他，在孩子上三年級前對其進行早期英語啟蒙，對于孩子今后的英語學習和興趣培養(yǎng)會起到極大的推動作用（但也不宜過早，以免與拼音教學相混淆）。事實證明我的建議無誤，小新爸爸的選擇也是明智的，小姑娘雖然接受知識不是很快，但是，因為有假期的學習基礎，三年級初學外語，在許多同學還不能區(qū)別英文字母和漢語拼音時，她已經(jīng)能很流暢的認知26個英文字母，這使她興趣大增，對英語學習充滿了信心，原本假期寫得并不太好的字母，在新的學期也寫得異常規(guī)范了。哦，忘記告訴大家，她敢于大聲說話了。
這是鼓勵的結(jié)果。鼓勵并不一定是語言方面的，也并非只有口頭形式，行為方面的鼓勵收效更加顯著，很多事情是潛移默化形成的。相比于目前社會，幾個家長照看一個孩子的現(xiàn)狀來說，小新的情況比較特殊。她的父母都不在身邊，由70歲的奶奶監(jiān)護和照管她和姐姐以及一個比她更小的妹妹，根本無法在她的學習和行為習慣方面給予幫助，甚至不能在她功課結(jié)束時接她回家，所以她很堅強，自立，像沙漠里的駱駝刺，只要給它多一點的陽光和水分，就一定會蓬蓬勃勃的生長起來。我期待著這一天，并盡量給她多一點幫助。
相比之下小語就要好很多，她是五年級時來到我的教室學習的，她的父母在附近市場經(jīng)營著一個家具店，日常工作比較繁忙，但依然給她很多愛，自由的生活空間使她成長為一個無論對待什么事都大大咧咧的小姑娘，我很喜歡她，因為她可愛的性格。剛來輔導班時，她媽媽告訴我她在班里排名倒數(shù)第十，作文中總是有很多錯別字，尤其對英語學習不感興趣。經(jīng)過一段時間的了解我發(fā)現(xiàn)，其實小語是一個很聰明的孩子，也比較配合老師的工作，之所以學習跟不上是每天的知識鞏固不到位，還有就是孩子共有的特性——惰性較強，對英語學習比較被動，針對這一系列的問題，我為她制定的輔導計劃是幫助她在行為方面稍作約束，在學習方面做好預習和復習，并在她日常的學習生活中細心觀察，注意糾偏。她的父母也很配合我的教學，從不在孩子面前評價老師的行為，即使孩子偶爾對老師產(chǎn)生抱怨的情緒，她也會及時肯定老師的做法，耐心疏導孩子的情緒。我感謝這樣的家長，也希望所有的家長都像小語媽媽一樣明智，不要在孩子面前詆毀老師，因為老師與家長的出發(fā)點永遠都是一致的，希望每一個孩子都能積極、陽光、向好的發(fā)展。
今年小語上六年級了，只要坐在教室里就能夠主動學習，還可以做老師的小助手管理其他同學呢。昨天一進教室就開始嘰嘰喳喳的向我匯報:”老師，告訴你一個好消息，我們今天做數(shù)學測試了，我考了98分。?。∥姨吲d了！”并立刻拿出考卷讓我欣賞她的杰作，分享她的快樂。我當然也很高興，讓孩子們做到”快樂學習，學習快樂”，這不正是我一直以來孜孜不倦所追求的目標嗎？
十幾年來，我一直潛心教育。我將這一事業(yè)看做自己的生命一般，傾注了全部的精力和愛，希望盡我所能幫助每一位需要幫助的孩子。然而，一個人的力量是有限的，所以，在此我想向各位家長分享一點教育經(jīng)驗:永遠不要忽略一二年級對孩子學習態(tài)度和行為習慣的培養(yǎng)。
許多家長在孩子剛?cè)雽W時往往被滿懷希望的幸福感所包圍，只關(guān)注孩子每天學了什么知識。因為孩子年幼，所有需要有求必應，忽略了孩子獨立思考和自主行為的培養(yǎng)。殊不知這樣做完全是舍本逐末——孩子越大依賴性就越強，最終導致孩子越學越吃力，家長越管越費勁，從而出現(xiàn)”不提學習，母慈子孝，一提學習，雞飛狗跳”的尷尬局面。
古時，兵法上講”兵馬未動，糧草先行”。對于孩子的教育也應首先注重行為習慣的養(yǎng)成，打好基礎，從而達到讓孩子快樂的學習的目標，并使其深深體會學習的快樂！
