? ? ? ? 朱自清的散文《春》中，常?？嫉絻蓚€題，一是“桃樹，杏樹，梨樹”這三個詞語能不能夠調換順序？二是《春》的最后三段，能不能夠調換順序？這兩個題都很能鍛煉學生的思維能力，不少老師都很重視這兩個經典題的分析、練習。

? ? ? ? 其實《春》的各段之間也有內在的邏輯順序，也是不能夠換位的，可以讓學生認真地討論一下以鍛煉分析能力。

? ? ? ? 比如第一段之中，“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！睂嶋H上，這是從時間上看，這時還是冬天。因為春天還沒有到來，才會盼望。從冬寫春，意味深長。而第二段之中，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼……”這時是春天剛剛來臨的樣子，所以這兩段之間是非常明顯地不能夠調換位置的。

? ? ? ? 第三段寫“春草圖”，第四段寫“春花圖”，這兩段之間的邏輯性也是非常強的。如“小草偷偷地從土里鉆出來”，這時的春草是早春的春草，一般說來，春草肯定比春花更早讓人覺察到，所以把“春草圖”放在“春花圖”到前面描繪是比較合適的。而把“春草圖”放在“春醒圖”之后也就很好理解了。

? ? ? ? 作者把“春風圖”放在“春草圖”和“春花圖”后面，也是別具匠心的。試想一下，如果作者最先描繪“春風圖”，春冬之交的風，那時還比較寒冷，沒有那么溫暖可愛。但是花開草長之后的風不但溫暖，而且還混著青草味兒，還有各種花的香，這風中還傳來陣陣鳥兒高興地歌唱聲，這風中還有牧童悠揚的短笛聲，有這些美好事物烘托的風就比春冬之季的凜冽寒風有了更多的美感，更多的溫暖，更多的內涵，當然就能更加體現(xiàn)春風的美好意蘊。

? ? ? ? 同理作者把“春雨圖”放在“春風圖”后面，也是有同樣的考慮?！半S風潛入夜，潤物細無聲”的春雨是農家非常歡迎的。從“樹葉子綠的發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！笨梢钥闯龃河瓴坏屓f物復蘇，充滿生機，還讓萬物具有了和諧安寧的美感。

? ? ? ? 作者把“迎春圖”放在最后也是非常有意義的。首先作者寫在“春草圖”時就開始有人的參與，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！睘楹笪挠郝裣路P。在現(xiàn)實生活中，“春花圖”應該有許多人的參與才是，比如說踏青賞花，不知為什么在這一幅“春花圖”中卻沒有寫人的句子，只是把花當作人來寫？在“春風圖”中有人的出現(xiàn)，如牧童的出現(xiàn)。在“春雨圖”中，也有人的出現(xiàn)，如“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農夫，披著蓑，戴著笠的?！彼?，前面幾段有了這些人物出現(xiàn)的鋪墊，在“迎春圖”中的人的出現(xiàn)就更加自然了，更多了，如“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了?！边@樣貫穿起來看這一段中的人傷的出現(xiàn)，就不顯得那么突然了。而且這些人在作者的心目中，他們是來“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做個各的一份兒事去”，不是純粹去玩的，因為“‘一年之計在于春’剛起頭，有的是功夫，有的是希望”。這個“希望”二字就用得非常之好，作者在春天美景中表達的熱愛生活、奮發(fā)向上、積極進取的情感，也就非常自然的表現(xiàn)出來了。這時作者的情和景達到了非常高度的融合，春天的美，不僅美在自然，而且美在有無限的希望，美在激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。

? ? ? ? 有了前面各段的層層鋪墊，層層描繪，各段之間嚴密的時間順序，邏輯順序。最后三段“贊春”的出現(xiàn)就顯得非常自然了，而且這三段的內在聯(lián)系也非常緊密，許多資料書中對三段的論述、分析都非常多了，這里就不再贅述了。

? ? ? ? 縱觀全文，作者對《春》各段之間的順序的安排是經過了嚴密的構思的，非常值得師生們去慢慢地品味一番。