第七章畢生發(fā)展
一、嬰兒具備那些先天能力？
1.胎兒期發(fā)育：胎兒期有毒物質(zhì)常見(jiàn)的酒精和尼古丁。
母親在懷孕期間飲酒，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子患上胎兒酒精綜合征；孕期抽煙孩子出生時(shí)體重會(huì)輕，更有可能患有學(xué)習(xí)能力缺陷和注意力缺陷多動(dòng)障礙。
2.新生兒所具備的能力：
感覺(jué)能力：
出生后12小時(shí)就會(huì)在品嘗糖水或香草時(shí)表現(xiàn)出愉悅的樣子，聞到刺激性味道如檸檬、鮮蝦、臭雞蛋時(shí)會(huì)有畏縮反應(yīng)。
遺傳不僅能決定新生兒的味覺(jué)能力，而且會(huì)使新生兒在觀看視覺(jué)圖像時(shí)更加偏好人類的面孔。出生幾天就能辨認(rèn)出母親的面孔。
新生兒具有明顯聽(tīng)覺(jué)偏好。與其他聲音相比較，更喜歡人類說(shuō)話的聲音，對(duì)女性的聲音偏好明顯多過(guò)男性，出生幾周就可以識(shí)別母親的聲音了。
社交能力：如果你朝嬰兒吐舌頭，他也會(huì)反過(guò)來(lái)朝你吐舌頭，鏡像神經(jīng)元為模仿行為提供了一種可能的解釋。
先天反射：除感覺(jué)和模仿能力外，嬰兒生來(lái)就具備一組卓越的先天反射，這些反射為他的成長(zhǎng)發(fā)育提供支持。
姿勢(shì)反射、抓握反射、覓食反射、踏步反射；從出生就伴隨著大量的反射，幫助他們回避噪音、強(qiáng)光和疼痛。輕輕啼叫、微笑、哭啼是他們建立社會(huì)關(guān)系的有效工具。
3.嬰兒期：是個(gè)體迅速發(fā)展的時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)保持著驚人的發(fā)展速度。
神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：嬰兒出生后，環(huán)境的的刺激在創(chuàng)造和固化神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)起到了很重要的作用。
敏感期：對(duì)某些特定能力的發(fā)展，相應(yīng)的刺激必須在某個(gè)特定“有效期”內(nèi)施加才能產(chǎn)生效果，否則該能力就無(wú)法得到正常發(fā)展，如聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。
大腦發(fā)育：出生頭兩年，大腦神經(jīng)組織的總量會(huì)增加50％，4歲時(shí)是出生時(shí)的2倍。接下來(lái)的10年里，個(gè)體在嬰兒期遇到的各式各樣的經(jīng)歷會(huì)在很大程度上決定大腦中的哪些區(qū)域和功能得到最好的發(fā)展。遺傳程序并不支持大腦回路無(wú)限制的發(fā)展下去，大約11歲時(shí)無(wú)用的生神經(jīng)聯(lián)結(jié)就會(huì)逐漸減少(突觸修剪）。
成熟與發(fā)育：坐、爬和走的發(fā)展也會(huì)遵循一個(gè)可預(yù)期的模式。遺傳為發(fā)育成熟過(guò)程規(guī)定了一個(gè)普遍的時(shí)間框架，每個(gè)階段的成熟為下個(gè)階段做準(zhǔn)備，但是環(huán)境可以加快或減慢發(fā)育成熟的確切時(shí)間。
接觸安慰等實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，與慈愛(ài)的成年人之間形成親密互動(dòng)關(guān)系無(wú)疑是兒童健康發(fā)育和正常社會(huì)化的第一步。
依戀類型：分安全型和不安全型。
安全型依戀的兒童會(huì)很放松地與照料者相處，并且能夠忍受陌生人和環(huán)境，甚至對(duì)他們產(chǎn)生興趣。當(dāng)他們與照料者分離時(shí)，他們會(huì)變的煩躁，這種現(xiàn)象稱分離焦慮(6-30個(gè)月的兒童屬于正常現(xiàn)象），一旦照料者返回房間，他們會(huì)很快平靜下來(lái)，繼續(xù)自己的日?；顒?dòng)。對(duì)安全型個(gè)體來(lái)說(shuō)，照料者是他們的“安全基地”，支持他們探索世界，并且讓他們堅(jiān)信如果自己需要，照料者會(huì)為他們提供幫助。
不安全型依戀又可分為焦慮-矛盾型和回避型。
焦慮-矛盾型依戀的兒童想親近自己的照料者，但是與之分離后他們會(huì)因?yàn)榭謶侄鴳嵟拇罂?，即使照料者回?lái)，也很難安撫他們。當(dāng)有陌生人接近時(shí)，他們會(huì)變得很焦慮，并一直粘著照料者；當(dāng)探索新環(huán)境時(shí)，他們會(huì)變得很不自在。
回避型依戀的兒童對(duì)接觸并不感興趣，他們?cè)谂c照料者分離時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出痛苦狀態(tài)，在照料者回來(lái)時(shí)也不表現(xiàn)出特別的喜悅。
信任與不信任，1.5歲前主要發(fā)展任務(wù)是建立對(duì)世界的信任感。沒(méi)有對(duì)社會(huì)建立信任感的嬰兒，以后很難形成和保持滿意的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生懷疑。
二、兒童期的發(fā)展任務(wù)
天性與與教養(yǎng)通過(guò)協(xié)同工作促進(jìn)兒童完成重要的發(fā)展任務(wù)，特別是語(yǔ)言習(xí)得、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)關(guān)系的發(fā)展這幾個(gè)方面。
1.認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰的理論
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段。
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段：0-2歲。主要通過(guò)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)探索世界。從8個(gè)月開(kāi)始理解客體恒常性，一旦嬰兒完全掌握客體恒常性，也即理解即使他們看不到某人或某物，那些人和事物依然存在，因此，大多數(shù)兒童2歲左右就不會(huì)再產(chǎn)生分離焦慮了。
前運(yùn)算階段：2-7歲。
觀察發(fā)現(xiàn)，前運(yùn)算階段是將感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)的符號(hào)能力擴(kuò)展和固化的過(guò)程，將這個(gè)階段的主要特點(diǎn)描述為思維的局限性。自我中心主義，“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明兒童看待世界角度的局限性。萬(wàn)物有靈論，認(rèn)為物體和人類一樣具有生命和心理過(guò)程。中心化，注意范圍過(guò)小，而錯(cuò)過(guò)其他重要信息，無(wú)法從全局理解事件或問(wèn)題。不可逆性，沒(méi)有反向思維能力，與年長(zhǎng)的兒童相比，缺乏心理試錯(cuò)能力。
具體運(yùn)算階段：7-11歲。
開(kāi)始理解許多事物即使外觀上有所變化，但本質(zhì)上依然保持不變。如一只矮且寬的玻璃杯和一只高而窄的玻璃杯可以盛等量的果汁。他們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的推理來(lái)解決問(wèn)題，用來(lái)推理的符號(hào)主要還是具體的物體或事件，而不是抽象符號(hào)。
形式運(yùn)算階段：這一階段段形成抽象思維和假設(shè)思維能力。
2.四種父母教養(yǎng)方式
專制型父母：冷漠且排斥孩子，經(jīng)常貶低孩子；對(duì)孩子要求很高，依靠訓(xùn)斥、命令、批評(píng)、懲罰來(lái)強(qiáng)制孩子；為孩子做決定，很少傾聽(tīng)孩子的看法。
權(quán)威型父母：很溫暖、細(xì)心，對(duì)孩子的需求和興趣敏感；根據(jù)孩子的發(fā)展程度提出合理要求，解釋并執(zhí)行規(guī)則；也許孩子根據(jù)自己的發(fā)展水平自行做決定，傾聽(tīng)孩子看法。
寬容型父母：很溫暖，但很溺愛(ài)孩子；很少對(duì)孩子提要求甚至不提(通常是由于擔(dān)心自己會(huì)傷害孩子自尊所致）；在孩子有能力自主做決定之前就允許孩子自己做決定。
忽視型父母：在情緒上對(duì)孩子疏離且漠不關(guān)心；很少對(duì)孩子提要求甚至不提(缺乏對(duì)孩子的興趣和期望）；對(duì)孩子的決定和觀點(diǎn)漠不關(guān)心。
三、個(gè)體發(fā)展過(guò)渡到青春期的標(biāo)志性變化是什么？
青春期所面臨的新的發(fā)展挑戰(zhàn)來(lái)源于生理變化、認(rèn)知變化和社會(huì)情緒壓力。
第一次月經(jīng)或第一次夜間遺精作為青春期的開(kāi)端，成人禮明確了他們身份是成人，兒童期就此結(jié)束。
這一時(shí)期的核心任務(wù)就是建立自我同一性。
接受自己體像，不僅取決于身高和體重，還取決于對(duì)他人評(píng)價(jià)的認(rèn)知所處文化對(duì)人體美的標(biāo)準(zhǔn)。早熟的男孩會(huì)有積極體像，女孩早熟會(huì)有消極體像。
青春期，雖然同伴的影響比兒童期更加重要，但是個(gè)體與父母之間保持穩(wěn)定的關(guān)系還是他們度過(guò)青春期的關(guān)鍵因素。
四、成年人面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)是什么？
順利變老的關(guān)鍵因素：老年個(gè)體可以通過(guò)社區(qū)志愿工作、旅行、加入俱樂(lè)部、參入課程、或者與孫輩共度時(shí)光來(lái)保持活力并親近他人。即個(gè)體需要與他人建立親密關(guān)系。
生老病死是自然發(fā)展過(guò)程，接受失去的特定能力，不斷調(diào)整自我目標(biāo)，成年晚期也是一個(gè)自我整個(gè)的階段。
