九月的一天，下午放學(xué)后，班主任叫住我，讓我最近別給小Z同學(xué)管太嚴(yán)了，說(shuō)小Z在他辦公室里因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)和課文背默不過(guò)關(guān)，痛哭流涕，哭到上氣不接下氣，情緒波動(dòng)非常大。我當(dāng)時(shí)口頭答應(yīng)了，內(nèi)心卻是一頭霧水，這個(gè)小Z是誰(shuí)?。恳?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，班里五十來(lái)號(hào)人我認(rèn)識(shí)的不超過(guò)五人，對(duì)小Z毫無(wú)印象，更談不上給她太大壓力逼著聽(tīng)寫(xiě)單詞和背默課文了。我決定弄清楚到底怎么回事。
隔天放學(xué)，我叫住小Z，詢問(wèn)她最近學(xué)習(xí)上是否有什么困難？了解之下我才明白，小Z覺(jué)得自己小學(xué)英語(yǔ)挺好的，能考個(gè)80來(lái)分，怎么到了初中就不行了呢？聽(tīng)寫(xiě)和背默總是不過(guò)關(guān)。自尊心強(qiáng)的她一心想把聽(tīng)寫(xiě)和背默做好，越是一心想做好，越是背了就忘，越是一聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)就緊張，離過(guò)關(guān)總是差一點(diǎn)。又恰逢與組里同學(xué)交流時(shí)，組里的小男生來(lái)了句：“很好背啊，我小學(xué)都學(xué)過(guò)啦，隨便背背就會(huì)啦，你咋還不會(huì)背??？”我相信在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都有這樣的男生，安慰人的本事特別差，但在扎心這件事上，一扎一個(gè)準(zhǔn)。此話一出，她就更覺(jué)得自己不爭(zhēng)氣，為啥別人學(xué)起來(lái)這么輕松，自己花了那么多功夫效果卻不好，因此變得壓力愈大，內(nèi)心愈焦慮，最終演變成在班主任辦公室崩潰痛哭。
小Z在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題其實(shí)也是大多數(shù)初中生會(huì)遭遇的問(wèn)題，即如何適應(yīng)初中生的新身份，快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。我和她溝通了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)背默的方法，比如結(jié)合音標(biāo)背單詞，把單詞放在句子中去理解詞意。搞清課文內(nèi)部邏輯關(guān)系，把背誦任務(wù)化整為零，一部分一部分的背，最后再合在一起背。在學(xué)習(xí)中不斷找尋適合自己的方法，而不是凌晨四點(diǎn)起床，繼續(xù)用錯(cuò)誤的方法做無(wú)用功。
小Z的心理失衡問(wèn)題也需要開(kāi)導(dǎo)一下，即身邊優(yōu)秀的同學(xué)變多了，自己無(wú)法接受自己不如小學(xué)那般優(yōu)秀。我給她打了這樣的比方：在你小學(xué)的魚(yú)缸里你是一條漂亮的魚(yú)，后來(lái)進(jìn)到初中的池子里，身邊突然出現(xiàn)了來(lái)自其它魚(yú)缸的金魚(yú)們，他們有的隨便喝幾口水就又肥又大，鱗片閃著漂亮的光，你拼了命的成長(zhǎng)卻總沒(méi)他們長(zhǎng)得快。其實(shí)這些金魚(yú)在小學(xué)階段必然也經(jīng)歷了辛勤的付出，該走的彎路他們其實(shí)也一個(gè)不拉的走過(guò)，只是你們不在一個(gè)魚(yú)缸里，你不知道罷了。他們今日的云淡風(fēng)輕，其實(shí)也是經(jīng)歷過(guò)你如今這般的痛苦掙扎的。真正生來(lái)只靠吐泡泡就能長(zhǎng)特別肥的天才魚(yú)是特別少的。我接著問(wèn)她：“現(xiàn)在你要面臨選擇了，一是放棄成長(zhǎng)回到自己的小魚(yú)缸呢？二是使勁拽著其他金魚(yú)不讓他們成長(zhǎng)呢？三是接納自己長(zhǎng)得慢，卻不放棄成長(zhǎng)？”小Z想了想，說(shuō)：“老師，我選三?！睂?shí)際上這并不是個(gè)選擇題，我們不可能讓時(shí)光倒流回到小學(xué)，更不可能蒙上其他同學(xué)的眼睛耳朵不讓他們聽(tīng)課，我們唯有積蓄力量，努力生長(zhǎng)。
我又鼓勵(lì)小Z：“小Z,未來(lái)你要到小溪里，大江大河里，最終奔赴大海，見(jiàn)到老師也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的世界，你會(huì)見(jiàn)到更多漂亮的魚(yú)，你無(wú)法左右其他魚(yú)的生長(zhǎng)，只有做一條努力汲取營(yíng)養(yǎng)的魚(yú)，老師相信未來(lái)你也是條漂亮的魚(yú)，加油喲?！?/p>
那天小Z的困惑似乎解開(kāi)了，她高高興興地和我說(shuō)了謝謝和再見(jiàn)，回家去了。之后幾次聽(tīng)寫(xiě)背默她有時(shí)仍不過(guò)關(guān)，但似乎她不再為此煩惱，下課趕緊找組長(zhǎng)重新過(guò)關(guān)。
我想用Peter?G.?Beidler的文章?Why?I?Teach?中的一句話作為結(jié)尾：“I?teach?because,?being?around?people?who?are?beginning?to?breathe,?I?occasionally?find?myself?catching?my?breath?with?them.?”
