各位老師上午好，我是金智教育的李齊光，主要負責主數據產品的設計與規(guī)劃，本次就這兩天出現的信息標準，數據集成等高頻率字眼來跟大家做一個深度分享。
優(yōu)化高校數據集成勢在必行
隨著信息化不斷推進，高校對于數據的深層次需求越發(fā)強烈，越來越多的應用場景對數據的訴求也越來越高。比如人事專業(yè)技術職務申報離不開科研項目，這些場景都離不開數據共享，離不開數據集成。
高校對數據的依賴性正在加強，數據越發(fā)凸顯，數據是高校由經驗型決策轉向數據型決策的驅動力。我們不僅要滿足當前的各個需求場景，還要把數據作為資源長久持續(xù)地保留下來，這也離不開數據集成。
但高校數據現狀卻不容樂觀，近十年的數據集成仍遺留大量問題亟待解決，這些問題涉及以下部分：信息標準建設、數據集成與共享、數據存儲、數據質量、長效運營等。
優(yōu)化高校數據集成勢在必行，我的觀點是：高校數據集成正在由事后集成逐步向事先設計的趨勢發(fā)展。
我們先來看看 信息標準如何建設：
信息標準建設四部曲
1、信息標準初始建設
首先，依托教育部標準，以學校人財物建設“人優(yōu)先，財和物偏后”為指導思想，構建信息標準。建設過程中以服務內容為落腳點，明確各部門間數據提供和數據使用的供需關系。
其次，做好萬全材料收集準備，包括：基礎代碼標準、數據模式標準、數據流向標準，高校數據應用表格、本科教學基本狀況數據，高校整體基礎數據采集結構等。
再次，明確數據設計規(guī)范，包括：每個表命名方式、唯一關鍵字，每次同步記錄操作的人員信息等。
另外，還需做好業(yè)務模型、主數據模型、代碼標準規(guī)范等內容。
最后，有個小建議：以上信息標準建設工作交給1個基礎較好的廠商完成，學校在此基礎上不斷優(yōu)化落地。
2、校內信息需求調研
調研過程中不斷灌輸“統一數據校級資產意識”，信息中心需要不斷引導業(yè)務部門對數據的正確認識：數據是學校公共資源，而并非部門私有財產，這樣良性的數據共享意識將是數據完成有效交換和集成的關鍵。
盤點好業(yè)務系統現狀以及內外部數據關系，這部分工作以業(yè)務部門梳理為主，信息中心配合。過程中一定要把握好調研的“度”：避免不調研或全面調研兩種極端方式。
3、校內核心校標落地：影響全局的標準先落地（組織機構、職工號、學號等），其它隨信息化建設逐步完善，避免求大、求全。核心標準制定后，必須召集相關執(zhí)行人員交流，確保落地。
4、做好日常管控：有了初始標準和核心校標，日常管控也很重要。在新業(yè)務系統建設、現有業(yè)務系統集成過程中，對運行過程中的偏差都需要管控?？刂苾热荩?b>代碼標準+數據模式標準+數據流向標準。數據質量是設計出來的，不是集成出來的。
標準不是靜態(tài)的，日常管控確保信息標準可落地與動態(tài)迭代。
多方攜手，系統集成不再是老大難
1、數據集成方案
系統集成必須圍繞信息需求制定數據集成方案，并需結合信息標準數據流向規(guī)劃以及業(yè)務系統建設使用情況來確定集成邊界。需要繼承方、信息中心、業(yè)務部門，第三方公司通力配合完成。
內容邊界一般涉及四個方面：需要的代碼標準，需要的業(yè)務數據，提供的代碼標準，提供的業(yè)務數據。
除了集成內容邊界，還要考慮數據集成的技術方式，一般有三種典型集成方式：ETL數據共享，數據庫共享和API共享，三者是互補關系。
另外，也要考慮同步頻率，實時同步，1小時/1天同步一次，根據業(yè)務需求確定，夠用即可。
2、元數據注冊
元數據是理解數據的前提，是推動學校持續(xù)數據治理優(yōu)化的基礎，元數據注冊范圍盡可能是業(yè)務系統完整元數據，以及涉及到共享和需要的數據及代碼表的元數據。
3、代碼標準檢查
代碼標準檢查依托于上面的元數據，也是數據集成前代碼統一的有效檢查技術手段，我們可以獲取多種代碼差異，在方案評審中進行評審。
4、方案評審
評審內容：集成方案評審（主數據模式差異）、代碼標準評審（代碼標準差異）。評審處理原則：a）優(yōu)先遵循教育部標準；b）優(yōu)先遵循數據源頭標準；c）需要信息中心、業(yè)務部門、公司共同討論。
5、標準迭代
方案評審后會帶來一系列的迭代工作，公司和信息中心層面需要完成學校代碼標準迭代、學校數據模式迭代以及監(jiān)督業(yè)務系統迭代情況，業(yè)務部門和第三方需要完成業(yè)務系統代碼標準調整以及涉及到數據內容的清洗。
6、數據集成
以公司為主，業(yè)務系統提供方強力配合。注意典型數據清洗轉換：
7、運行監(jiān)控
運行監(jiān)控對平臺中不規(guī)范的接口、代碼標準不一致情況、數據質量等問題進行監(jiān)控，監(jiān)控對數據治理是非常有幫助的。
一般常見的數據質量檢測規(guī)則如下：
事先接口涉及調用是大趨勢
這些年集成的本質都是事后集成，重的是技術通道，但是沒有重視內容建設。
在“大平臺、小應用”的開放生態(tài)模式，平臺需要采用一體化的集成策略，內置標準或者數據模式和數據操作接口，把行業(yè)積累轉化為一個個領域模型，并以API方式對外提供，實現傳統緊耦合、封閉式架構到分布式、開放架構的轉變，實現從“數據集成”向“服務集成”的轉變，滿足學校業(yè)務開發(fā)快速響應的需求。
這種模式下數據訪問更及時，數據消費更真實，建設模式更開放，可以讓更多人參與到信息化建設過程當中。
最后想對各位始終堅持在一線的信息化從業(yè)人員致敬，高校信息標準的落地還需要靠大家共同努力。我的報告分享到這邊，謝謝大家~~
