You exist if and only if you are free to do things without a visible objective, with no justification and, above all, outside the dictatorship of someone else's narrative.
-Nassim Nicolas Taleb
事情因何出錯(cuò)？情勢為什么急轉(zhuǎn)直下？簡單地說，如今我們身處的環(huán)境如此復(fù)雜，超過我們與生俱來的處理能力。我們思維遲緩，單次處理信息量太小；我們需要勝任感，極易自我保護(hù)，不愿意嘗試陌生的事物；我們的記憶容量有限，注意力只能集中于迫在眉睫的問題上——這些都是我們處理復(fù)雜時(shí)犯錯(cuò)誤的簡單原因。
我們?nèi)祟悤r(shí)當(dāng)前的創(chuàng)造物，但是在當(dāng)今世界，我們必須學(xué)會在時(shí)間結(jié)構(gòu)中思考問題。我們必須認(rèn)識到執(zhí)行措施和效果之間有一段延遲時(shí)間，必須學(xué)會識別時(shí)間的“形狀”，必須知道時(shí)間不僅有它們即刻可見的效應(yīng)，而且還有長遠(yuǎn)的影響。
此外，我們還必須學(xué)會從系統(tǒng)角度考慮問題，必須認(rèn)識到在復(fù)雜系統(tǒng)中不能只做一件事情。不管要不要，我們所采取的任何一個(gè)步驟都將影響其它許多事情。我們必須學(xué)會應(yīng)付各種副作用，必須認(rèn)識到?jīng)Q策的影響會出現(xiàn)在我們從未期望看到的地方。
唯一的解決之道似乎只能是模擬加上訓(xùn)練，而且是日常的行動。理想的行動者看上去通常都能夠具備一大堆的能力，而且在一堆能力中，最突出的是判斷能力。
學(xué)校越來越難以適應(yīng)教育的未來。簡而言之，學(xué)?？偸亲寣W(xué)生花費(fèi)太多時(shí)間待在學(xué)校里，但是又總是不能讓學(xué)生在任一門學(xué)科或活動上花費(fèi)足夠的時(shí)間。完全刻板地遵循學(xué)校的課程表，必定只能讓一名學(xué)生一事無成?！安慌掳嗬镉袑W(xué)霸，就怕學(xué)霸過長假。”其實(shí)說的就是這個(gè)道理。一名好學(xué)生必定掌握了自己的節(jié)奏，在充分地理解了知識的基礎(chǔ)上盡量充分地發(fā)展自己的能力。
學(xué)校的形態(tài)已經(jīng)在發(fā)生變化。可汗學(xué)院是在線教育，每名學(xué)生可以掌握自己的進(jìn)度。可汗學(xué)院進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)校，傳統(tǒng)學(xué)校是否會變成同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的俱樂部？如果是，那這樣是不是更好？在Altschool里，學(xué)生們每個(gè)人都有一張任務(wù)清單，各不相同，而且，清單的名字叫做“Playlist”。在大學(xué)方面，斯坦福已經(jīng)在申請政策中，特別列出一個(gè)章節(jié)，邀請在家上學(xué)的學(xué)生在申請文書中敘述為什么選擇在家尚需，如何安排學(xué)習(xí)的過程，在家上學(xué)的益處和取舍利弊等。而且，斯坦福建議可以請一位在線教育的老師寫推薦信。
這本書的內(nèi)容并不多，不過這個(gè)議題可單獨(dú)拉出來寫一個(gè)系列。
楊小凱的這本筆記很薄，難以公開找到。他從晚清開始講起，分四段，一直講到2000年。這四段包括，晚清經(jīng)濟(jì)史（中國的原始資本主義、洋務(wù)運(yùn)動），民國經(jīng)濟(jì)史（1912-1949），中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史（1950-1978）和中國的經(jīng)濟(jì)改革（1978-2000）。筆記綜述了大量國內(nèi)外，尤其是國外，對中國經(jīng)濟(jì)史的研究。沒看過筆記，沒在海外讀過書的話，我想很難了解到這些研究。作者又以極其清晰而堅(jiān)定的語言對各段時(shí)期的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容及其展開方式做出分析和總結(jié)。因此，這本筆記具有很高價(jià)值。看完之后，留在腦子里印象最深刻的四個(gè)字是，機(jī)會主義。
筆記內(nèi)容暫且不說。作者開宗明義談到治史方法也振聾發(fā)聵。他說，“歷史研究從未有述而不作的，每本歷史著作都有顯含或隱含的理論框架。實(shí)證的研究態(tài)度是在寫史前言明分析框架的假設(shè)，則讀者可以自行判斷這些假設(shè)與史實(shí)之間的關(guān)系。當(dāng)這些言明的假設(shè)之多樣化到達(dá)足夠多，且在不同框架之間有充分競爭時(shí)，對理解歷史最有幫助的框架才會在學(xué)界共識的基礎(chǔ)上脫穎而出。如果不言明潛在的對分析框架的假設(shè)，使讀者誤以為存在一個(gè)沒有理論框架的純客觀歷史，則讀者反而會輕易相信一些很沒競爭力的分析框架，而失去對分析框架的識別和批判能力，因此反而使歷史記敘變得非常主觀?！贝蠹矣袥]有更多的聯(lián)想？反正我有。
這本筆記可以搭配作者的《中國政治隨想錄》一同看。雖然是隨想錄，不是嚴(yán)格的治史著作，但是作者在寫它之前已經(jīng)研讀了大量歷史書籍，結(jié)合他的獨(dú)特人生經(jīng)歷，終生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這本小書同樣帶來深刻的啟發(fā)。
在這本書中，”一流人才”是優(yōu)秀運(yùn)動員。作者是運(yùn)動心理訓(xùn)練師。作者認(rèn)為，一流運(yùn)動員和二、三流運(yùn)動員相比，不只是體能，技術(shù)或身體能力等方面領(lǐng)先，一流運(yùn)動員在”思考習(xí)慣”方面與其他人的距離也不容忽視。而且，作者同樣認(rèn)為，這種”思考習(xí)慣”是共通的，對于任何領(lǐng)域的一流人才來說都是通用的。我好像不能不同意作者的說法。
40個(gè)習(xí)慣看上去不少，不過，作者把這些習(xí)慣分成幾類。它們分別是：每天的習(xí)慣，采取行動時(shí)的習(xí)慣，為了將實(shí)力發(fā)揮到最佳的習(xí)慣，被任務(wù)追著跑時(shí)的習(xí)慣和為磨練自我而形成的習(xí)慣。從寫書的角度，我認(rèn)為這是個(gè)創(chuàng)新。而且顯然，如此分類非長期實(shí)踐不能獲得。這樣的創(chuàng)新并不是發(fā)明，實(shí)屬作者內(nèi)化這些一流運(yùn)動員的”思維習(xí)慣”的結(jié)果。所謂內(nèi)化，就是身體的執(zhí)行影響思維的形成。思維不同，實(shí)屬人與人之間最大的不同。因此，這本書頗具價(jià)值。
原著的名字是《Connectography-Mapping the Future of Global Civilization》。作者是印度人，在美英治學(xué)，在全球100多個(gè)國家游歷過，現(xiàn)在于新加坡任教與研究，他有實(shí)力寫這樣一本書。作者認(rèn)為，互聯(lián)互通是全球的未來，全球化的供應(yīng)鏈連接而成的版圖超越國家和疆界，成為全球的真實(shí)"地貌"?；A(chǔ)設(shè)施成為構(gòu)筑全球地貌的血管和骨骼。未來的世界是由超級城市為中心連接而成的有機(jī)體。這是適應(yīng)未來生存需要的變化。互聯(lián)互通也將引發(fā)認(rèn)知的更新。我們將接受事情具備更多的維度，主導(dǎo)我們的不再是單一的理念。
作者在團(tuán)隊(duì)的幫助下將全球互聯(lián)互通變成可視化的地圖呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，讓人看到一個(gè)從未見過的世界，效果震撼。
書中有關(guān)于中國大量的論述。不管你是否同意作者的觀點(diǎn)和論述，書中充滿了大量別處難見的事實(shí)和數(shù)據(jù)。好看。
原著的名字是《Working Identity-Unconventional Strategies for Reinventing Your Career》。書名翻譯其實(shí)沒有道出實(shí)質(zhì)。
按照目前通常路徑：畢業(yè)之后頭3年適應(yīng)工作環(huán)境，從學(xué)生身份轉(zhuǎn)換到職業(yè)身份，然后適應(yīng)者再花5年在某一個(gè)行業(yè)的一個(gè)領(lǐng)域入門，此時(shí)優(yōu)秀者可以被發(fā)現(xiàn)，選拔至重要部門或崗位擔(dān)當(dāng)骨干角色，再歷經(jīng)8-10年，順利者可以升任至中高層級。不過，隨著人生第一個(gè)職業(yè)頂峰到來，不少人也將進(jìn)入又一次事關(guān)重大的困惑期。而在前面描述中的任何一個(gè)關(guān)口，都有相當(dāng)人數(shù)陷入困惑，尋求轉(zhuǎn)變。
這本書適合任何一個(gè)陷入困惑，尋求轉(zhuǎn)變的個(gè)人。它教給你一種行動創(chuàng)新的方法。我們大多數(shù)人在一生中平均會在三個(gè)不同的組織中工作，經(jīng)歷一次對人生非同尋常的職業(yè)轉(zhuǎn)變。
也許這樣的未來很快會到來：很多人的職業(yè)轉(zhuǎn)變將不得不變得更加頻繁?；蛘邠Q句話說，未來一個(gè)人將不得不盡力通過不斷轉(zhuǎn)變來保證職業(yè)道路長期持續(xù)。那么，這本書將在未來發(fā)揮出更大的價(jià)值。
法國比利時(shí)等地的漫畫有悠久的歷史。與美國的作品有鮮明的區(qū)別。九月看過的兩本DC漫畫，看書就如同看電影，或者超過電影，從故事到繪畫，各種元素太豐富，目不暇接。而這本代表作品則顯得節(jié)制。故事深刻，卻沒有過多的鋪陳，畫面雖然細(xì)節(jié)豐富，但是始終牢牢掌握觀看的焦點(diǎn)，自始自終保持著緊張感。
這是一個(gè)令人顫栗的異想世界。
“重視大腦的學(xué)習(xí)指南”，此言不虛。書中有一節(jié)專門介紹了這本書是如何重視大腦的。當(dāng)然了，剛剛翻開書的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)容編排非常獨(dú)特。這就是重視大腦的表現(xiàn)。它不厭其煩地逗你一邊玩一邊學(xué)，有時(shí)候你會覺得有些細(xì)節(jié)的安排實(shí)在是重復(fù)，甚至有點(diǎn)兒傻，嗯，這就對了。因此，這本書也變成厚厚一本。不過，相信我，多數(shù)人都會因此愛上學(xué)習(xí)的。Head First是一個(gè)系列，可以保證你進(jìn)入心流，學(xué)完一本，再來一本。
英語國家都有分級閱讀讀物，完整一個(gè)體系，并總結(jié)出非常詳細(xì)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致到每個(gè)學(xué)年的每個(gè)月份的進(jìn)度都有明確含義的刻度表示。中文閱讀分類指導(dǎo)還沒有做到這樣詳細(xì)。民間有人已經(jīng)進(jìn)行了為時(shí)不短的嘗試，并且拿出了全套作品。親近母語是一個(gè)典型系列。我目前只購買和研究了一年級的讀物，覺得不錯(cuò)。
就把昨天讀過的作為一個(gè)示例吧。
有條“蚯蚓”真可笑，
順著鼻子上下跑。
哧溜一聲—— 出來了，
哧溜一聲—— 進(jìn)去了。
不是蚯蚓是鼻涕，
掏出手絹快擤掉。
不要掛在鼻子上，
讓人看見多不好。
