近日，某省一份名為《華龍高中部學(xué)生手機(jī)等9項(xiàng)管理措施》的文件稱：“在教室、公寓發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，直接放入有水的水桶內(nèi)或收交后統(tǒng)一集中銷毀；在校園發(fā)現(xiàn)學(xué)生有攜帶手機(jī)的，一律沒(méi)收，集中保管，放寒假時(shí)領(lǐng)取。但特別強(qiáng)調(diào)：性質(zhì)嚴(yán)重的，當(dāng)場(chǎng)砸碎或統(tǒng)一集中銷毀。發(fā)現(xiàn)有手機(jī)充電器的、私拉電源插座、吹風(fēng)機(jī)等違規(guī)使用的用電設(shè)備一律沒(méi)收，統(tǒng)一集中銷毀。老師在收的過(guò)程中堅(jiān)持不交或者頂撞老師者，直接開(kāi)除?！?
? ? ? ? ? ? ? 〖一〗
看后心情久久難以平復(fù)，學(xué)生沉迷手機(jī)嚴(yán)重到什么程度，何以讓校方做出如此嚴(yán)厲的處罰措施，當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)潮流，已悄無(wú)聲息的席卷人們那顆沉迷之心，上至六十歲老人，下至三歲小孩，人手一部，自?shī)首詷?lè)，好不暢快。
一玩起來(lái)，“忘情”了，“醉心”了，哪管什么三餐兩點(diǎn)，哪顧什么工作當(dāng)先，全都拋于腦后，玩夠了再說(shuō)！成人尚且，何況孩子，何況學(xué)生！寫到這里，我只想說(shuō)：需幫孩子許一顆“自控”的靈魂。
我所帶班級(jí)中，一男生，父親縱酒，母親懦弱，從小沉迷游戲，不學(xué)無(wú)術(shù)。升入中學(xué)，學(xué)習(xí)困難，干擾同學(xué)，打架滋事，“無(wú)所不為”。上學(xué)期，在家向父母因索要手機(jī)被拒，一怒之下，放火縱屋，頃刻之間，整層樓處于火海之中，一時(shí)人員被困，好在消防車及時(shí)趕到，才幸免于難。
這樣的孩子，我試圖和他交流，想了解其內(nèi)心世界，一溝通，才發(fā)覺(jué)這孩子早期本性不壞，相對(duì)淘氣些，只因父親日復(fù)一日的縱酒打架，母親軟弱無(wú)能，孩子從小處在害怕無(wú)助，陰冷黑暗的恐懼中，絲毫感受不到父母的溫情，他們無(wú)力的“教育”只剩有一味的縱容，稍大些，便拿打架出逃來(lái)引起父母的“重視”，只可惜父母毫無(wú)所察，一味放縱，以致釀下大禍。
我問(wèn)他，為什么要縱火？這男生的回復(fù)很簡(jiǎn)單，只想要報(bào)復(fù)。聽(tīng)到如此回答，我很心痛。為孩子的認(rèn)知和表現(xiàn)感到遺憾，為孩子將來(lái)的人生感到擔(dān)憂。作為老師，我想去挽救這孩子那顆失去“自控”的心，可惜還是晚了一步，自此，孩子輟學(xué)在家，成為了社會(huì)的“流浪”者，閉上眼睛，我不敢想象他的未來(lái)。
我們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子的行為舉止，和父母有很大的關(guān)系，行動(dòng)是最好的老師。
? ? ? ? ? ? ? ? 〖二〗
眼下，有很多家長(zhǎng)是80，90后們，他們的出生是帶著蜜的，一出生便是金皇帝，貴公主，成長(zhǎng)過(guò)程中根本不知道“苦”為何物？只懂得享受，卻不愿付出絲毫。
好友表妹是一位典型的85后家長(zhǎng)，前兩年，成立了自己的小家庭，有了小孩，一日三餐，不是去父母那蹭飯，就是外賣呼叫，家中廚房從未開(kāi)過(guò)火，孩子吃外賣，吃出了血液病。衣物清洗，要不打包扔掉，要不重新再買。和她們交談，言語(yǔ)中對(duì)孩子期望很高，對(duì)孩子也是這要求，那管教，自己卻從不去付出，從不去學(xué)習(xí)，更沒(méi)有足夠的耐心去陪伴。似乎只想著眼前的舒坦，卻顧不得未來(lái)的麻痹，從沒(méi)有靜下心去想如何給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。
俗語(yǔ)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，父母的一言一行，直接影響著孩子的品行，父母如果沒(méi)有管控自我的意識(shí)，怎么能去要求孩子？成長(zhǎng)過(guò)程中，許一顆“自控”的靈魂給孩子，如同開(kāi)啟了茫茫夜行路途中的啟明燈，暢行無(wú)阻！
同樣，某中學(xué)制定銷毀手機(jī)的懲罰措施，也是只解決了當(dāng)下，卻沒(méi)有根除未知的誘惑。我們說(shuō)要給許學(xué)生一顆“自控”的靈魂，是從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立抵擋誘惑的意識(shí)，由此去提升學(xué)生抗拒誘惑的能力。
雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育， 而非理性知識(shí)的堆積。 教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
學(xué)生成長(zhǎng)的最大力量，還是來(lái)自于他們自我的心靈深處。教育的本質(zhì)，不過(guò)是愛(ài)和榜樣而已，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)一切，經(jīng)歷一切，是給他們自我的“管控”樹(shù)立一個(gè)有效的認(rèn)知。
