? ? ? ? “雙減”政策落地以后，有的家長真的踏踏實實“平躺”，把孩子送到學校了，一切都歸老師管，對老師百分百信任，對自己的孩子一萬個信任；有的家長在教育“內卷”的現(xiàn)象中焦慮萬分，遇到一次作業(yè)不會，也會花上很長時間與老師交流，詢問解決辦法；有的家長是一切蒙在鼓里，平時不關心孩子學習動態(tài)，等到考試結束，分數出來，對孩子大發(fā)雷霆，甚至大打出手。面對家長的種種態(tài)度，面對孩子的種種差異，我試著學習于永正老師的因材施教。正所謂“他山之石可以攻玉。”

? ? ? 開學一個多月了，我們嚴格按照教育部規(guī)定，放學回家沒有書面作業(yè)，學生的學習效果到底如何？為了讓老師、學生、家長，心里都有譜，我們學完第三單元后，年級組為單位，組織了一次單元檢測。其實就是我們的練習冊上的單元檢測，題量較大，解決問題的題目分值也大，分數差距自然就大，學的好的不僅能考滿分，而且書寫堪稱教科書式的，做題思路清晰，還把自己的思維過程簡明扼要的體現(xiàn)在試卷上。學的差的，分數讓人心生憐憫，恨不得把扣掉的分數算做最后得分。

? ? ? ? ? 當我把考試結果告知家長后，我收到了這樣幾大類信息。第一類，以成成爸爸為代表的分數進步空間很大的：我家孩子太笨了，這點知識太難了，他學不會，我也教不會。第二類，以越越媽媽為代表的：謝謝雷老師的包容鼓勵，雖然我家孩子這次只考了七十多分，但只要您不放棄，只要我們自己不放棄，堅持學，就一定會有進步的。第三類，是以溪溪媽媽為代表的中等成績的：真是氣死我了，天天回家教，還是沒有一點起色，真懷疑這娃的不是我生的。

? ? ? 面對不同的家庭教育理念和陪伴方式，我也選擇了不同的教育方式和溝通方式。

? ? ? 停下來等等她

? ? ? 一周兩次的數學課前的限時計算，是我一直堅持的一項訓練。這個沒有所謂的基礎，但確實人人必備的一項技能，這也是向課堂要效率的一個抓手，只要是用心、細心就能保證在有限的時間內完成，并且有好的效果。通過訓練，我的信心增強了。因為木子和曾子就是一個活生生的例子，他們的學習能力和效果綜合起來都有很大提升空間，但計算他們卻能有很好的效果。但是每次童童卻完不成任務，到了上交時間，她只完成了五分之二多點，開始幾次，我在告知結果的時候，毫不避諱的點名，對于她那負責的父母來說，私下里肯定會焦急、想辦法。連續(xù)幾次以后，我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅沒有改變現(xiàn)狀，而且她的眼神里多了一份無助。那一天，我決定等等她，沒想到結果出乎意料，她也走上了領獎臺，只是拍照的時候站在后排，只漏了一張笑臉出來，我決定把這份喜悅，私下里分享給她的母親，童童母親的回復讓我更加明白，我做的是對的。“我中午找到了，找到童童的笑臉了，謝謝雷老師特殊照顧，謝謝雷老師的分享”。

? ? ? ? 不同個體，不同情況，我的要求也不同，這樣不僅給了孩子信心，給了家長希望，也給了自己成長的空間。

? ? ? 堅持努力就有希望。

? ? ? ? 考試結果出來了，我在班里群里對試卷做了簡單的分析，告知了分數段。越越這次考了七十多分，屬于八十分以下6個娃中的一個。當晚，她的媽媽把孩子重新做過一遍并且批閱好的試卷發(fā)給我，最后我的眼球留在了“兒子，你真棒！”這幾個大字上。我回復了“大拇指”過去，打心底的贊。這是一位有智慧的媽媽，兒子這部分知識沒學好，打罵、嘮叨是解決不了問題的，與其讓自己生氣、讓兒子再次難過，不如冷靜下來，認真分析錯誤的原因，努力找到整改的方法。

? ? ? 第二天一早，我就收到她分享的這個單元的幾節(jié)微課，其中有一節(jié)我找了很久都沒找到的精品微課。她說，孩子沒學會，我先自己學一遍，就在網上搜索了很多版本，我覺得通俗易懂的，再跟兒子一起學，我相信，只要不放棄努力，只要多學幾遍，就一定能學會，就一定能超越他自己，就一定有希望更上新臺階。多么樸實而有智慧的媽媽，不會沒關系，我們多花點時間，多用點心，多付出點，就一定會有進步。是的，在人生長河里，一次考試只相當于一個小石子，一個單元的知識，只相當于一滴水，要學會寬容，善待孩子的不優(yōu)秀。

? ? ? 善于表揚讓他感受愛

? ? ? 小杰是一個很特殊的小男孩。說他特殊，是因為，他是媽媽一個人帶大的，因此他有著特殊的性格，特殊的喜好?？偰苈牭娇迫谓處熯@樣跟我說，“小杰那孩子，上課一點都不聽，作業(yè)十次有九次得跟他要，不是沒做就是沒帶，這樣下去咋行呢？”每當此時，我總要跟老師們說，他是個特殊的孩子，我們老師要寬容點，多給他點愛，讓他能感受到母愛，也許會好一點。其實我的數學，也會遇到這樣的情況，在我眼里，他也滿身問題，一想到他的特殊，單親媽媽為了生計，不得不離開需要他陪伴的兒子，在外地上班加之疫情，已經有兩年沒回來了。

? ? ? ? 想到這些，盡管滿身都是刺，但我還是愿意忍著“痛”，靠近他，于是我把他的座位搬到了講臺邊，如此近距離的接觸，怎能不被“扎”，為了不讓自己“受傷”，我睜一只眼閉一只眼，睜眼看見他的“好”，閉眼躲開他的“刺”，我有時候也違心的表揚他，哪怕他能坐的直直的，我也不吝惜我的贊美。有時候，他換了干凈的衣服，我會故意摸摸他的頭，幫他整理衣領，讓他感受到媽媽的愛撫。我的一句肯定，也能讓他興奮很久，讓他在我的課堂上時不時的用心聽聽，認真寫寫。這次數學測驗，他考了九十多分，表揚帶來的效果。有的老師說，那光靠好聽的話，哄著他學，咋行得通？是的，從長遠上看，是不行，但是眼前的日子總得過去，如其每天用他的“刺”來“扎”我們，不如換個方式，讓他開心的學，我也能跟著樂樂。

? ? ? ? ? 教無定法，貴在得法，特殊的愛給特殊的你，不同的方法教不同的你，只要持續(xù)努力就會有效果，只要放慢腳步等一等，我們也能看到別樣的風景。

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