有些老師認為只要教材沒有改版，就可以一備若干年，不需要重新備課。其實不盡然，即使是老教材也可以上出新意。具體做法，本人有幾點拙見：

一、教學應該滲透教師人生經(jīng)驗，還原和回歸生活

經(jīng)典不厭百回讀，常讀常新。記得有一篇文章這樣寫道,年少時讀《紅樓夢》，覺得賈政太可惡，動輒就打兒子賈寶玉；待到自己為人父母時再次重溫《紅樓夢》，覺得賈寶玉怎么那么混賬，怎么就那么不懂事，怎么就不能發(fā)奮勤讀，來個金榜題名，光宗耀祖。

同樣的道理，年少的作者認為安徒生的美人魚為了愛情不惜一切，多么勇敢，多么執(zhí)著；待到自己為人父母時覺得她怎么就那么不懂事、那么不體諒父母的苦心。確實，我們絕大多數(shù)人都會因為年齡階段、人生際遇和身份角色的不同對同一人物、同一事件有不同的感受和評價。

作為第一線的教師，和演員一樣，需要人生歷練，經(jīng)驗積淀，思想提升，才能夠更加全面，更加深入，更加精確地把握文本，詮釋教材。比如這次校性公開課《范進中舉》，這節(jié)課的主要內(nèi)容是分析以胡屠戶為主的次要人物。以前我也只是照本宣科地把范進的岳父胡屠戶當做反面人物來講解，甚至認為正是因為這樣一個關(guān)系密切的人物才更加形成了范進周圍壓抑的氣氛，炎涼的環(huán)境，是范進發(fā)瘋的根源。但是現(xiàn)在，隨著年齡的增長，隨著由子女身份切換為父母的角色，我漸漸讀出了胡屠戶無法排遣的憂慮和人生的蒼涼，這種憂慮的壓力甚至不低于范進科舉不中的壓力。胡屠戶作為父親，自從把其貌不揚甚至有點丑的三十多歲的女人嫁給沒有謀生能力又不知醒悟的范進后，他一顆為人父母操勞的心十幾年來就從來沒有停歇過。當時的社會，等級制度非常森嚴，但是胡屠戶甚至愿意范進跟自己一樣每天起早貪黑地殺豬，做個社會末流的屠戶，就是為了一年可以尋幾兩銀子，就是為了他能夠工作有著落，可以養(yǎng)活一家人。畢竟生存第一，能夠生存才能夠謀求其他，胡屠戶是生活在社會底層的人，他不能不知道生活的艱辛與無奈，即使他再愛女兒，再想救濟范進一家，可畢竟歲月不饒人，范進都五十四歲了，胡屠戶還能夠年輕到哪里去呢！胡屠戶還能夠每天三更起床地殺多少年豬呢！他越憂慮，越想罵醒范進，越想盡快斷了范進考舉人的想法，他已經(jīng)沒有再來一個十幾年地救濟范進一家的能力了。從這一點上來講，胡屠戶的現(xiàn)實尤其悲涼，沒有人生經(jīng)歷的沉淀也許是無法悟出來的。結(jié)果，當我在課堂上動情地剖析胡屠戶為人父母的用心良苦時，學生們竟然第一次全班為我鼓掌。沒有所謂公開課的預先安排，一切順其自然。

二、抓住學科學習目標，自我安排教學重難點

以前講授新課時，每課必講，不管是講讀課還是自讀課，只是課時安排不同而已，基本上總是按照“字詞-作者介紹-課文內(nèi)容-整體把握-結(jié)構(gòu)思路-人物或者事件分析-藝術(shù)特色”這樣的思路來講解，清晰是清晰，但總是感覺沒有抓住學生的特點，沒有個人的特色，沒有老師的自主性，學生也非常容易陷入聽講疲勞。尤其是對于精彩語言的鑒賞，更是局限于課時的安排，總是點到為止；有時候甚至根本就沒有展開，只是在講解課后練習題時穿插一下。但現(xiàn)在，在講讀課和自讀課之間，在知識點的時間安排上明顯大膽、自主。一些鞏固性的自讀課寧愿不講，一些不重要的知識點，比如作者簡介，比如結(jié)構(gòu)，有時候直接跳過，不像以前那么重視課堂知識結(jié)構(gòu)的完整，一節(jié)課有時候只是為了落實一個重點，掌握一種技能。確定重點的原則就是有利于閱讀與寫作能力的訓練。比如，在講解《故鄉(xiāng)》時，我會著重地講解“閏土教我如何捕鳥”這一情節(jié)，要求學生進行模仿，并當堂讓學生進行訓練，讓學生學以致用地學會以分解動作的方式把重要的事件詳細地畫面感地再現(xiàn)出來。在這一課的學習中，我還會著重分析楊二嫂的外貌描寫，也讓學生進行當堂訓練，學會描摹人物時以形傳神，不要寫誰不像誰，不要寫誰都是一個樣子，讓人分不清異同。同樣的道理，講解《我的叔叔于勒》時會讓他們進行自然環(huán)境的有機描寫，等等。雖然這樣一來，占用的時間會比較多，但是學生的表達能力得到了有效的的充分訓練，這或許更接近我們語文學習的本來目標。

三、尊重學生實際，調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容安排

現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中學，由于各種原因，學生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，作為每天必須跟學生打交道的一線老師，與其抱怨，不如面對，及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容與進度，上課努力做到深入淺出，通俗易懂，多滲透一些學生感興趣的時下的東西，抓住學生的注意力，努力完成教學目標。對于學生，多鼓勵，多督促，著力于基礎(chǔ)知識與技能的掌握，多花時間檢查背誦識記類的知識點，比如中考考綱里規(guī)定的必考的48首古詩詞，25篇文言文，要間隔檢查，反復復習，真正落實，努力讓學生考試時有能力可以答題，有機會可以得分，提高學生的學習興趣。

總之而言，教材雖然沒有每年都改版，但是每一年，我們教師是新的，歲月改變了我們的心性與見識；我們的學生是新的，每一屆學生各有自己的特點，我們備課也要根據(jù)實際，常備常新，更好地推動學生的學習；即使只是一點點新意，也值得我們探索與追求。