? ? ? ? 接任七年級班主任的那天，鑫正式成為我的學生！他是由爺爺帶著來報名的，在填注冊薄上一些簡單的信息的時候，他的爺爺對我說：“老師，我給你說，你填吧！我不識字”“沒關系的，讓孩子自己來吧！”“還是你填吧！”爺爺急急的對我說?！澳呛冒?，讓孩子給我說相關信息，我來填”“還是我說吧！”爺爺又急急的說。
? ? ? 我看了看鑫，高高的個子，長得很壯實，也很帥氣的一個大男孩！可是他的注意力絲毫沒有在我和他爺爺?shù)膶υ捝?，也沒有關注注冊的事，只是站在爺爺?shù)纳砗髺|張西望。他是被爺爺牽著手領到座位處的，在從講臺走向座位的這段距離里，他也沒看腳下的路，只是目光平行向前很呆板。我看了看他的爺爺，他爺爺避開了我，出了教室。教室里報名的新生及家長很多，也不方便問鑫什么。整個一天我都是很忙亂！
? ? ? 下晚自習我去查晚休，由于第一次離開家在學校住，孩子們還小，有的事還得叮嚀。電話響了。
? ? ? 老師，我是鑫的爺爺，他床我給鋪好了，你千萬別給調(diào)整，我怕他記不住，另外我得來學校陪他，等他睡好了我再回去可以嗎？”
“老人家，孩子有什么問題嗎？”
? ? “沒，沒，就是腦子反映慢，學習不太好?！?/p>
? ? ? 第二天，我開了第一次班會，我祝賀孩子們小學畢業(yè)！歡迎來到中學，組建我們新的班集體，開始我們新的學習生活！學生鼓掌，鑫沒有，還是東張西望，然后目光呆板的停留在某一個點就一直發(fā)呆，學生的掌聲可能提醒了他，他的目光碰到了我，看到我看他，他才鼓起了掌，距離別的孩子的掌聲足足慢了兩分鐘。
? ? 晚自習，我讓孩子們寫寫中學學習生活的計劃！鑫一直趴在桌子上東張西望，我走到他跟前“鑫，小學考試怎么樣？”“都是七八十分！”他不是回答，是背。我摸摸他的頭“好樣的，中學了可得加油哦！”他嘿嘿的笑！
? ? 報道后的第三天我就去了外地。直到軍訓結束我才回來，我看到了鑫的第一篇周記，一頁半，除了隱約像有‘活，發(fā)，財’這三個字之外，其它的像是韓文或日文那種符號，全篇沒有一句能讀通的話語，即使像吃飯了這么簡短的話都沒有。但是遠看或說整體看還是很整齊的一篇作業(yè)。我和他交流過一次，交流很困難。我也打電話問過他的父親，在外打工的父親給我的回答是“沒什么問題，就是學習有點吃力”我再三強調(diào)學習的事都不重要，重要的是孩子如果有什么問題，需要我在哪些方面給予特殊的照顧，他的父親堅稱沒什么問題。
? ? 后來就有帶課的老師陸續(xù)向我反映鑫上課發(fā)呆，不交作業(yè)，交流不暢等問題，比起這些我更擔心的是他的吃飯，睡覺，上下樓梯的安全，周五放學，周日到校路途上的問題，還有學生對他的態(tài)度，我很想讓學生們多幫幫他，關心他，又擔心引起娃娃對他的懷疑或亂說，對他造成心理傷害。我感覺對這個孩子我除了遠遠的關注觀察還真不知道怎么辦。
? ? ? 星期三早晨第三節(jié)課下，鑫的爺爺給我打來了電話，說他想和我談談，我真的很高興。鑫的爺爺急急的來到教室門口望了望自己的孫子，和我來到了辦公室。爺爺七十多歲的人了，很精神的，他張口就說：“老師，我孫子學習不好，反應慢些，你給我好好抓抓”我笑了笑?！袄先思?，孩子學習的事，咱不急，反應慢不要緊的，人嘛，五個指頭伸出來都有長短，沒事的，我想知道的是，這個孩子有什么問題嗎？比如小時候生過什么病？腦子有沒有受到過什么傷害，或說你們發(fā)現(xiàn)他有什么和別的孩子不一樣的地方嗎？”“沒有，我們都給他做過頭部核磁，領到各大醫(yī)院各種檢查都做了，啥都長好著呢，沒啥問題”“為什么要給他腦部做這些檢查呢？”他的爺爺不說話了?！霸僬f腦部生理結構正常也不能說明功能方面就正常呀！”他的爺爺擼了擼下巴?！斑@孩子啥都記不住么！”“老人家，你別擔心，你反映了孩子的情況后我們嫌棄你的孩子或說不要你的孩子上學了，我和你一樣，只是想知道孩子情況后更好的保護孩子，首先讓他健康安全的成長！”“唉，也不知道他怎么了，上小學一年級的時候就成這個樣子了，啥都學不來，也說不來，腦子就出問題了?！薄袄先思遥瑢O子平時生活能自理嗎？知道回家的路嗎？”“這個還可以?！薄八恢闭f娃娃欺負他呢，他說他上一周把飯卡和錢放在床頭，讓娃娃偷走了”我覺得鑫的爺爺有意察開了話題，他還是遮遮掩掩不想談鑫的問題?！八f娃娃怎么欺負他了？”我反問。“那一次我親眼看見，住在他上鋪的那個娃娃在上面把床弄的搖動，還把腳掉到床邊甩來甩去”“老人家，上下鋪住就這樣啊，上鋪的娃娃搖動床和在床邊坐伸下腳那都是正常的，怎么能說欺負你娃呢？你別這樣說他們宿舍的娃娃，你這樣說他們會有意見，有可能就不愿理鑫了，還有飯卡和錢，我估計不是娃娃偷去了，是他自己放到什么地方找不到了，或者自己弄丟了，他的表達不是很清楚，這你也知道，當然飯卡和錢的事我會調(diào)查清楚的?！蔽野仰谓械搅宿k公室：“鑫，你飯卡丟了，這幾天怎么吃？”“沒吃”“從星期天到校到今天三天多都沒吃飯？”“嗯，都沒吃”“那你餓嗎？”“不餓”，“你爺爺說他給你錢了，你沒有辦飯卡嗎？”“沒有”“怎么不辦呢？”“那不給充錢。”“灶上給你不辦卡，也不充錢？”“嗯，一直去一直不充”“灶上隨時都在給學生補辦飯卡，飯卡充值，怎么能給你不充了？”“那你把錢呢？”“在飯卡里”他這一句算把我攪糊涂了，他的爺爺站起來從他脖子里拉出一個卡包，翻了半天，看到有錢也有飯卡?！斑@不是有飯卡嗎？”他爺爺問他，“嗯，辦上了?！彼蛛S口給他爺爺說。我發(fā)現(xiàn)鑫回答問題還是很含糊的，我變了個方式問“鑫，你星期日下午吃啥？”“饃”“哪來的饃？”“家里拿來的”“星期一早晨呢？”“饃”“星期一中午和下午呢？”“饃”“星期二呢？”“沒吃！”“沒啥吃了怎么不給老師說呢？或者吃同學們的飯卡呢？”“吃了么”他的爺爺松開了他的卡包，轉身摸了把眼淚，七十歲的老人啊！這一把眼淚抹的在場的老師都很心酸吶！我連忙安慰爺爺，“沒事的，孩子長得這么乖，只要他知道吃喝，生活能自理，健康安全的成長就沒啥問題！別太擔心！”我知道爺爺這把淚，他是看到這樣的孫子，擔心他將來的生活啊，畢竟爺爺都七十多的人了，陪不了孫子一輩子！“鑫的爸爸媽媽呢？”老人抹著眼淚哽咽著說淚“都出去打工，他爸管家，他媽媽多年打工又不回來，去年勉強叫回來，走的時候給娃給了一元錢！”很明顯，在說到鑫的媽媽的時候老人家很抱怨?！澳阍趺粗澜o了一元錢呢？”“鑫說的”“老人家，鑫說的話你剛才也聽了，他太說不清，說不定孩子的媽媽不是給孩子給了一元錢，你也別擔心了。家里還有別的孩子嗎？”“還有個孫女，那是個女娃娃么！”很明顯有重男輕女的口氣?！昂⒆诱?？”老人家低下了頭，勉強說“上六年級，好著呢！”他頓了頓?！鞍?，孩子她奶奶還是心肌梗塞，有病，就我一個照顧兩個孩子?！薄袄先思姻蔚那闆r我基本有了解了，我只能盡最大努力替你照管好他，確保他在學校快樂的成長，我也給娃娃叮嚀不許欺負鑫，多關照，至于學習我們老師不難為孩子，讓他努力學，能學多少就學多少，當然我們也會盡力教他，不會放棄他，這你放心！現(xiàn)在的問題就是他平日的安全，我很擔心”“唉，他本身就聽不懂，反映慢，你把他還排到最后一排，你放到第三排了么！”鑫的爺爺又避開孩子的安全問題。不過他這個要求也讓我很吃驚的?！笆沁@樣，座位是按大小個排的，他個子太高了，坐前面影響其它娃娃?！薄澳惆鄬W生我都見過，還有比他高的呢”顯然老人家對我的解釋完全不信任。“對著呢，比他高的娃娃有，可是沒有坐到前面的，后面一排要坐六個娃娃呢！我隨后看機會，能排到前面我想辦法給你調(diào)，可以了嗎？孩子還沒吃飯，你領下去幫他把飯卡錢充好，趕緊讓娃吃飯，還有周五盡量來領他回家，周日送送，這很重要！”鑫的爺爺拉著鑫的手出了辦公室！看著這爺孫兩，心里真不是滋味，鑫的心智到底是怎樣個情況？鑫的安全問題我最關注的問題都被他的爺爺巧妙避開了。回味剛才的對話，我除了同情之外，隱隱的有點不安！這種不安是我想起兩年前我?guī)У囊粋€弱智女孩，我對她很照顧，我班的娃娃對她很好，可是一天我就接到她父親的一個電話，說坐在她后面的孩子打她，父親當時情緒很激動，說他要來找那個孩子的事。隨后當我問到她后面的那個男生的時候，那男生一臉茫然，都不知道啥時候打過她，最后在那個女孩的提示下，男孩終于才回憶起來，是自己在往前靠桌子的時候由于教室擁擠桌子碰到了她?，F(xiàn)代的弱者往往有一顆抱怨的內(nèi)心，現(xiàn)代的弱者往往有一種優(yōu)越感！教育難吶！
